部编版二年级语文上册《语文园地八》优质教案.docx

语文园地八

1.认识“狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蚕”10个生字，正确认读“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蚕”10个词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生的学习兴趣。

2.借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。

3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先观察、后落笔，减少修改次数的好习惯。

4.正确认读9个带有动物名称的成语。通过师生合作等方式，引导发现成语的特点并熟读积累。

5.阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。

重点

1.认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。

2.学习拟声词并能结合语境准确地运用拟声词。

3.养成良好的书写习惯。

难点

1.了解9个含有动物名称的成语，并熟读积累。

2.感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。

1.字词教学

教学“识字加油站”时，教师可以利用图片引导学生归类识字、学词，将识字和认识的事物结合起来。“字词句运用”中呈现的拟声词字数不同、形式不同、描绘的对象不同。教学时，可以引导学生发散思维运用。“书写提示”中的生字教学，重在引导学生养成先看后写的书写习惯。

2.日积月累

“日积月累”安排的是9个含有动物名称的四字成语。每一列的成语特点都不同，分别为：含有两个动物名称、带有“之”的偏正结构、带有比喻的修辞手法。教师可以引导学生发现成语的特点，便于认读积累。

3.阅读表达

“我爱阅读”安排的是一篇童话故事《称赞》，教学时重在引导学生结合生活实际，表达出自己的情感，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。

1.预习提纲

（1）借助拼音读词语，并尝试分类。

（2）认读拟声词并能加以运用。

（3）阅读《称赞》，初步了解短文的内容。

2.多媒体课件、词语卡片

教学课时

3课时

第1课时

课时目标：

1.认识“狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蚕”10个生字，正确认读“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蚕”10个词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。

2.猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。

一、创设情景，导入新课。

1.课件出示课本中的狐狸图、小熊图、松鼠图。（配运动员入场音乐）

2.同学们，动物王国要开运动会啦！瞧，狡猾的狐狸、憨厚的小熊、可爱的小松鼠都来了。你们想知道还有哪些动物来了吗？那我们一起去认识一下它们吧！

创设生活中的情境，激发学生探究学习的兴趣，为后文的学习奠定良好的基础。

二、识字加油站。

1.课件出示动物的图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。随机出示这些表示动物名称的词语。

2.引导学生读一读这10个表示动物名称的词语，注意读准字音。

课件出示：

狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蚕

3.学生自由练读这些表示动物名称的词语,边读边思考：如果我们要给这些动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？

4.四人为一小组，每个小组有一份词语卡片。小组成员相互讨论。

5.分小组交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等来进行分类。

课件出示：

哺乳动物：狼、猩猩、羚羊。

昆虫：蚯蚓、蝴蝶、蚕。

水生动物：海龟、螃蟹。

鸟类：白鹤、鸽子。

6.齐读这些词语。

7.课件出示生字：

狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蚕

（1）指名读，教师点评。

（2）交流识字方法，如：同部首归类法记忆。“狼”和“猩”都是反犬旁；“鹤”和“鸽”都是鸟字旁；“蚯、蚓、螃、蟹、蚕”这五个字的部首都是“虫”。

设计意图：

通过合作交流的语文教学活动，让“语文园地”成为学习语文的乐园。利用课件中直观的图片来调动学生学习的兴趣，帮助学生识字。

三、字词句运用。

1.课件播放学生生活中熟悉的一些声音，让学生听一听，并说一说这是什么声音。

明确：为了用语言文字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这些词语就叫作拟声词。

2.课件出示拟声词：

叭唰吱呀叮当嘟嘟嘟哗啦哗啦叽叽喳喳

（1）自由读一读，指名读，教师纠正。

（2）引导学生说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语。

（3）思考：这些拟声词都有什么共同的特点？

明确：这些词大都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的部件表示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边的部件来猜一猜这个字的读音。如，“叮”右半边的“丁”就是这个字的读音。

（4）齐读这些拟声词。

（5）拓展此类相同特点的拟声词。如，嗨哟嗨哟、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾等。

3.拟声词的运用。

（1）引导学生完成课本中的练习，再读一读句子。

（2）拓展积累。课件出示，学