中班语言教案风在哪里.pptx

中班语言教案风在哪里汇报时间：2024-01-29汇报人：

目录课程介绍与目标教学内容与方法教学过程设计学生活动设计教学评价与反馈教学反思与改进

课程介绍与目标01

01背景02目的本课程以中班幼儿的语言发展为出发点，结合幼儿的生活经验和认知水平，通过生动有趣的教学活动，引导幼儿感知、理解和表达“风”这一概念。通过本课程的学习，幼儿能够掌握与“风”相关的基本词汇和表达方式，提高语言表达能力，培养对自然现象的观察和感知能力。教案背景及目的

01知识目标幼儿能够了解“风”的基本概念、特点和作用，掌握与“风”相关的基本词汇和表达方式。02能力目标幼儿能够运用所学知识，描述和表达与“风”相关的现象和事物，提高语言表达能力和思维逻辑能力。03情感目标通过感知和体验“风”，培养幼儿对自然现象的热爱和好奇心，激发探索欲望。教学目标与要求

适用对象中班幼儿（4-5岁）课时安排本课程共分为2个课时，每课时约30分钟。第一课时主要介绍“风”的基本概念和特点，引导幼儿感知和理解“风”；第二课时则通过实践活动和游戏，加深幼儿对“风”的认知和表达。适用对象及课时安排

教学内容与方法02

010203选用富有童趣、贴近幼儿生活的教材，以风为主题，通过生动的故事、诗歌、图画等形式，引导幼儿感知和体验风的存在和变化。教材特点通过本教材的学习，使幼儿能够理解和表达与风相关的自然现象，培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。教学目标重点在于引导幼儿感知和描述风的存在和变化，难点在于如何帮助幼儿将抽象的风的概念转化为具体的语言表达。教学重点与难点教材分析与选用依据

通过创设生动的情境，如风吹动树叶、风铃响动等，让幼儿身临其境地感受风的存在和变化。情境教学法互动式教学法游戏化教学法通过提问、讨论、角色扮演等形式，鼓励幼儿积极参与，表达自己的想法和感受。运用游戏的形式，如“找风”、“画风”等，让幼儿在游戏中学习和掌握与风相关的知识。030201教学方法及手段

风车、风铃、羽毛等能够展示风的存在和变化的教具。教具与风相关的图片、视频、音频等多媒体资源，用于创设教学情境和提供学习支持。多媒体资源教师可以根据教学需要，自制一些简单的教学资源，如风的简易模型、风的实验装置等。自制教学资源辅助工具与多媒体资源

教学过程设计03

通过谜语、故事或歌曲等方式，激发幼儿对风的兴趣和好奇心。展示与风相关的图片或视频，引导幼儿观察并描述风的特点和作用。提出问题：“风在哪里？我们怎么感受到风？”引发幼儿思考和讨论。导入环节：激发兴趣，引入主题

01带领幼儿到户外，让他们感受自然风的存在，观察风对周围环境的影响。02提供各种材料（如扇子、气球、羽毛等），让幼儿通过操作感知风的力量和方向。03引导幼儿用语言描述自己的感受和发现，鼓励他们与同伴分享和交流。探究环节：观察、感知、体验风的存在

在室内设置一些隐藏的“风源”（如电扇、空调出风口等），让幼儿运用触觉、听觉和视觉等感官寻找风。提供一些实验器材（如风向标、风速仪等），让幼儿学习测量和记录风的方向和速度。鼓励幼儿发挥想象力，用绘画、舞蹈或其他形式表现自己对风的理解和感受。实践环节：运用各种感官寻找风

通过提问和讨论，帮助幼儿巩固所学知识，并激发他们进一步探索的欲望。鼓励幼儿与家长分享自己在活动中的发现和体验，促进家园共育。引导幼儿回顾整个活动过程，总结风的特点和作用。总结环节：回顾所学，加深理解

学生活动设计04

分组进行，每组4-5人，选出一名组长负责组织和记录讨论内容。每组讨论时间控制在5-8分钟，鼓励孩子们积极发言，分享自己的经验和看法。讨论问题包括：你在哪里感受到过风？风给你带来了哪些感觉？你认为风有什么作用？讨论结束后，每组选出一名代表向全班汇报讨论成果，加强交流和分享。分组讨论：分享对风的认识和感受

孩子们自由选择角色，可以扮演树叶、花朵、小鸟等自然元素，也可以扮演风本身。通过动作、表情和声音等表现风的特点和作用，如轻轻吹动树叶、让花朵摇曳生姿、使小鸟飞翔等。教师可以引导孩子们想象和感受风的力量和温柔，让孩子们更加深入地理解风的作用和意义。角色扮演结束后，进行简单的点评和总结，肯定孩子们的表现和创意。0102030405角色扮演：用动作表现风的特点和作用

提供各种材料，如彩纸、剪刀、胶水、颜料等，鼓励孩子们发挥想象力和创造力。孩子们可以制作风车、风筝、风铃等与风相关的手工作品，也可以自由发挥，创作出独特的作品。在制作过程中，教师可以引导孩子们思考如何利用材料表现出风的特点和作用。制作完成后，进行展示和交流，让孩子们互相欣赏和学习彼此的作品。创意制作：利用材料制作与风相关的手工作品

教学评价与反馈05

设计评价策略和标准确定评价目标明确评价学生语言能力的具体方面，如口语表达、听力理解、词汇量等。制定评价标准根据学生的年龄和语