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初中道德与法治教学实效性的提升路径

摘?要：一个人的道德素养对其今后实现生命价值具有正面的作用。初中生处在身心成长的黄金时期，这个阶段的学生虽然对事物有独特的见解，但是还未形成健全的世界观、人生观、价值观、道德观等，且容易受他人干扰。为此，在初中时期对学生展开道德与法治的教育，有助于学生能够将知与行统一起来，促进学生形成良好的道德修养。道德与法治是一门有助于学生形成正确道德观的学科，但是就当前道德与法治教学的实际情况来看，其作用并未完全体现。为此，初中道德与法治教师需要深入研究影响教学成效的问题，创新教学路径，以此提升道德与法治教学实效性。

关键词：初中道德与法治；教学实效性；道德修养

一、初中道德与法治教学的现状分析

（一）教师未把握教学的本质

在素质教育的大环境下，要求初中时期的语文、美术、历史等学科教学都要将发展学生的德智体美劳与身体、心理素质为核心，要切实服务于学生，初中道德与法治教学也是如此。但是就当前的实践教学情况看，有少数教师还是被禁锢在应试教育的思想中，以“满堂灌”教学方式为主，致使道德与法治教学和素质教育的理念背道而驰，未能够给学生在思想道德等方面的指引，限制了学生德智体美劳的发展。所以，在素质教育下的初中道德与法治教学，唯有让教师学习先进的技术、引入先进的思想，将学科的优势发挥出来，才能够把握教学的本质。

（二）教师教学方法比较单一

初中道德与法治课程虽然担负着引导学生思想的重任，但是教科书中概念、定义非常多，要想让学生吃透这些定义、概念，不仅需要细心讲解，还需要在探究式教学、情境式教学的方式的辅助下，帮助学生内化知识。实质上，目前少数教师在讲解含义、概念等知识时，还是觉得应用“灌输式”的教学方法会达到理想的效果，且应用频率非常高，但是未能认识到“灌输式”的教学方法会降低学生探索知识的兴趣。所以，无论是从课程改革的视域，还是站在学生的角度来探究，该教学方法的应用都呈现出了不适用的情况。

（三）教师教学水平有待提高

在经济全球化的大环境下，我国的教育事业也在稳步发展，而教师是发展教育事业的推动者，其教学技能的高与低，会对讲授的表现有一定的影响。专业性强、技能高的教师，通常在课堂上能起到正确引导学生的作用，让学生的学习不仅充满乐趣还有效，反之，会让课堂气氛散发着沉闷、紧张的气息，学生在课堂中提炼关键知识的能力受到限制。但是就我国当前初中道德与法治课堂教学实况来看，大多数教师并未意识到提升自身教學技能的必要性，最终让初中道德与法治课堂教学的成效受到了影响。

二、初中道德与法治教材解读

在初中道德与法治教学中，并非简单地要求教师更新教学思想、教学手段，而是要求教师明确教学的宗旨，这样才能够在科学的教学中，让课堂更加高效。教科书是初中道德与法治课程教学的主要依据，在人教版初中道德与法治教材中，解读教科书有助于教师探寻到新的教学方向，也就是确立教学的宗旨。

人教版教科书旨在让学生对自我和社会有正确的认识，引导学生对周边的人和陌生的事物有一个客观的认知。例如，教科书中的课程有“认识自我”等，主要是让学生正确认识自我，精准地完善自我；“家的味道”等课程，主要是引导学生对父母形成客观的认知，并对他们进行客观的评价；“守护生命”等课程，主要是让学生理解生命的含义，生命的价值所在，以此帮助学生树立生命观，让生命更加绚丽多彩；“生命的精彩”等课程，主要是促进学生形成人生观，让学生形成敢于面对学习困难的习惯。具体而言，学生对教科书中的每一个课程内容的探索，都有助于学生建立正确的人生观、道德观、价值观、生命观，并把学到的知识内化为生活中的言行举止。所以，在初中道德与法治的教学课堂中，教师需要确立学科的价值，巧妙运用教科书的课程内容来促进学生的个性化发展。

三、初中道德与法治教学实效性的提升路径

（一）借助探究式教学，提升学生思想认知

初中时期，学生的学习和生活氛围都有了变化，遇到了更多的同学，和他人一起交流和探索知识的频率也会增多，学生若想在探索知识的同时处理好和同学、教师之间的关系，就势必要提升自身道德情感、道德认知等素养。但是对刚步入初中的学生而言，单凭被动地吸收知识显然是不够的，还需要产生主动探寻知识的意识。为此，在实际的初中道德与法治课堂中，教师应该给学生设计出科学合理的目标，并依据学生的实情进行正确的指引，让学生在课堂上各抒己见，切实消化在课堂中学习到新的知识。

例如，在教学人教版道德与法治七年级上册第五单元“交友的智慧”这节课时，学会使用正确的方法和同学、朋友进行交往，构建起同学间真挚的情谊，不断地扩大交友圈是教学的要点。为此，教师采用探究式的教学方式，让学生在课堂上各抒己见，表达自己对朋友的了解，然后利用教科书交朋友的基本原则进行探讨，让学生能够在了解到交友含义的基础上，建立正确的交友观念，迸发出多种交朋友的智慧。此外