《美丽的南沙群岛》教学设计9篇.docVIP

[实用]《美丽的南沙群岛》教学设计9篇

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《美丽的南沙群岛》教学设计，希望对大家有所帮助。

《美丽的南沙群岛》教学设计1

[课时目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文并能结合语境理解相关词语。

2、感受南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱岛之情。

3。学习围绕中心句描写的构段方式。

[教学过程]

一、复习导入：

1、同学们，你们都去过我国哪些地方旅游呀？今天，就让我们再次走进祖国的最南端，去领略那里迷人的风光。

2、板题，齐读。

这不是一个两个岛屿，可是群岛呀。再读。

这个南沙群岛还非常美丽呢。再读。

3、读词语。

（1）出示词语，指名读。

星罗棋布难以计数用之不竭蔚为壮观心旷神怡充满魅力

（2）这些词语都是描写什么的？

（3）描述画面。

现在让老师来读读这些词，你闭上眼睛听一听，边听边在脑海中想想一下美丽的南沙群岛，说说你看到了什么？

二、精读课文，重点感悟

过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。

1、学习第二自然段。

（1）指名读。

（2）轻声读读第二自然段，画出南沙丰富的特产。

（3）学生交流：

①海洋生物

南沙都拥有哪些海洋生物呀？说得完吗？

文中用了一个词，请你把它写上去

真多呀，你能读这一句吗？

②矿产资源

南沙都蕴藏着哪些矿产资源呀？

有多少？（极为丰富）读出它的丰富。

③海洋动力

海洋动力就是指海洋里海水运动过程中产生的能量，如潮汐能、风力等。文中用一个词说海洋动力是？

（5）指导朗读。

你能把这一句话给读好吗？指名读

如此丰富的物产被你给读出了气势，我们学习他的样子一起读读。

（6）交流曾母暗沙

南沙拥有这么多物产，文中仅仅只举了——

老师知道“波斯湾”以石油储量丰富而闻名于世，曾母暗沙享有——

再次点明南沙物产丰富。（板书：物产丰富）

（7）中心句

①你们都说了这么多，可是课文只用了一句话就概括了，你知道是哪一句？找找看。

②第二自然段就是围绕这一句来写的。我们来读一读这一自然段。大家一起读第一句，男生读第二句，女生读第三句。

2、学习第三自然段

过渡：南沙不仅是祖国巨大的蓝色宝库，还是个——

（1）出示挂图：

南沙美吗？书中的文字更美，赶紧捧起书，自由地读一读，看文中哪些句子打动了你的心？你来读。

（2）交流：

①第二、三句。你们见过翡翠吗？

（指图）瞧，这是就是翡翠。

天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远看水天相连，翡翠和蓝玉合璧，真是——

你来美美地读一读。

②第四句。

哦，是这些五彩缤纷的海龟、龙虾、燕鱼深深地吸引了你。

③第五句，请看——

假如你就是这其中的一朵浪花，你会想些什么？做些什么？说些什么？（你真是一个热情的、快乐的小浪花。）

你再来读一读。

（3）指导背诵。

南沙真是个迷人的世界，想不想把这迷人的景色深深地印在你们的脑海中？

（4）读最后一句

正如课文中所说。可以肯定——

（5）学生总结本段先总后分的构段方式。

三、梳理拓展，积累语言

过渡：今天，这么多游客都想到南沙群岛去旅游，请你做他们的.小导游，给大家介绍一下美丽的南沙群岛。好吗？

1、（指板书）你可以用这些词语，侧重介绍它那丰富的物产，也可以侧重介绍它那迷人的景色。

2、总结全文：

同学们，今天我们一起走进美丽的南沙群岛，它那丰富的物产和迷人的景色深深将我们吸引，其实，我们祖国处处都是富饶与美丽的。

课后请读一读《富饶的西沙群岛》

3、课下作业：

今天我们还学会了围绕中心句来描写的方法，课后请模仿课文以《我们的校园真美丽》来写一段话。

《美丽的南沙群岛》教学设计2

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国边疆的思想感情。

教学重难点：

理解课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产。

教具准备：

录音、磁带、图片

教学过程：

第一课时

一、激情导入

1、出示投影。（辽阔的大海波涛汹涌，美的岛屿如串串珍珠）。

2、配乐解说：宽广无边的大海真美呀，浪花飞溅，蔚为壮观。一派“烟波荡荡接天河，巨浪悠悠通地脉”的迷人的景象，这就是祖国的南大门，美丽富饶的南沙群岛。

出示课题：3、美丽的南沙群岛

二、初读课文

1、学生自由读课文、画出生字，读准字音。

2、指导自然段朗读课文。

3、结合学生朗读纠正字音。

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