部编版九年级下册语文《南安军》说课教学电子课件.pptxVIP

《南安军》赏析作者简介文天祥（1236—1283），字履善，自号文山、浮休道人。南宋杰出的民族英雄、爱国诗人。20岁中进士第一名，官至刑部郎官，1275年被任命右丞相，派往元营谈判，遭扣留。后脱险，到福建坚持抗元。创作背景帝昺（bǐng）祥兴二年（1279年），南宋最后一个据点厓山被元军攻陷，南宋朝庭灭亡。文天祥在前一年被俘北行，于五月四日出大庚岭，经南安军（治所在今江西大庾）时写此诗。内容赏析南安军文天祥梅花南北路，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如不归！山河千古在，城郭一时非。饥死真吾志，梦中行采薇。首联略点行程中的地点和景色，风雨衬托心情的沉重。内容赏析南安军文天祥梅花南北路，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如不归！山河千古在，城郭一时非。饥死真吾志，梦中行采薇。颔联写出了行程的孤单和归乡无望的矛盾心理。内容赏析南安军文天祥梅花南北路，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如不归！山河千古在，城郭一时非。饥死真吾志，梦中行采薇。颈联对仗工整，对比手法中蕴蓄着极深厚的爱国感情和自信心。内容赏析南安军文天祥梅花南北路，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如不归！山河千古在，城郭一时非。饥死真吾志，梦中行采薇。尾联大义凛然，以绝食表明绝不降元的决心。内容赏联：风雨梅花，心情沉重。颔联：自我发问，行程孤单。颈联：悲愤激昂，希望复国。尾联：典故明志，饿死殉国。创作主旨这首诗化用社甫诗句，抒写自己的胸怀，表现出强烈的爱国感情，显示出凛然的民族正气。全诗逐层递进，声情激荡，不加雕饰，而自见功力。人教部编版初中语文九年级下册南安军文天祥整体感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——学习目标1.能准确背诵与默写全诗；2.理解诗句含义，体会其中流露出的作者感情；3.培养学生的爱国情感。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——诗人简介文天祥，字履善，又字宋瑞，自号文山，浮休道人。汉族，吉州庐陵（今江西吉安县）人，南宋末大臣，文学家，民族英雄。著有《过零丁洋》、《文山诗集》、《指南录》、《指南后录》、《正气歌》等作品新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——译文译文由南往北走过大庾岭口，一路风雨打湿衣裳。想到去南岭时有哪些同伴，回到家乡却身为俘囚。祖国的河山千年万世永存，城郭只是暂时落入敌手。绝食而死是我真正的意愿，梦中也学夷齐，吃野菜充饥等死。深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究——创作背景公元1279年（帝昺祥兴二年），南宋厓山被元军攻陷，宋朝灭亡。文天祥在前一年被俘北行，在五月四日出大庚岭，经南安军（治所在今江西大庾）时写此诗。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究——中心思想这首诗前两联叙述了行程中的地点和景色，以及作者的感慨，抒写了这次行程中的悲苦心情。颈联以祖国山河万世永存与城郭一时沦陷进行对比，突出诗人对恢复大宋江山的信念和对元人的蔑视。尾联表明自己的态度：决心饿死殉国，完成“首丘”之义的心愿。