25《王戎不取道旁李 》（说课稿）部编版语文四年级上册.docxVIP

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25《王戎不取道旁李》（说课稿）

教学内容

《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》。本文讲述了魏晋时期，王戎七岁，尝与诸小儿游，看道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯王戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。全文用词精炼，通过诸儿“竞走取之”与王戎“不动”对比，反映王戎善于观察、勤于思考的特点。

教学目标

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章大意。

2.过程与方法：通过借助注释，学习文言文，了解魏晋时期故事。

3.情感态度与价值观：学习王戎善于观察、勤于思考的特点。

教学难点

1.理解文言文，感悟人物形象。

2.把握文章寓意，联系生活实际。

教具学具准备

1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、文具。

教学过程

1.导入新课：通过图片展示、故事引导，激发学生对文言文的兴趣。

2.朗读课文：学生自读、齐读、点名读，理解文章大意。

3.解析课文：分析文章结构，讲解重点词汇，感悟人物形象。

4.讨论交流：分组讨论，分享学习心得，联系生活实际。

5.拓展延伸：介绍魏晋时期背景，引导学生了解古代文化。

6.总结提升：强调善于观察、勤于思考的重要性，激发学生求知欲。

7.课堂小结：回顾本节课所学内容，布置作业。

板书设计

1.《王戎不取道旁李》

2.重点词汇：道旁、李树、多子折枝、竞走、不动、信然

3.人物形象：王戎（善于观察、勤于思考）

4.文章结构：起、承、转、合

5.课后作业：熟读课文，理解文章大意，思考寓意。

作业设计

1.朗读课文，熟记重点词汇。

2.摘录文章中的优美句子，进行赏析。

3.结合生活实际，谈谈自己对王戎善于观察、勤于思考的认识。

4.搜集魏晋时期的相关故事，与同学分享。

课后反思

1.教学效果：学生对文言文产生兴趣，能正确朗读课文，理解文章大意。

2.教学方法：运用图片、故事导入，激发学生兴趣；注重朗读、解析、讨论，提高学生素养。

3.教学不足：部分学生对文言文理解仍有困难，需要加强个别辅导。

4.改进措施：增加课堂互动，提高学生参与度；针对学生理解难点，进行针对性讲解。

5.教学感悟：培养学生善于观察、勤于思考的品质，有助于他们综合素质的提升。

通过本节课的教学，使学生了解文言文，感悟人物形象，学会善于观察、勤于思考。在今后的教学中，将继续关注学生个体差异，提高教学效果，为学生的全面发展奠定基础。

重点细节：教学难点

详细补充和说明

教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识掌握的程度和教学质量。在本课的教学中，识别和理解教学难点对于确保学生能够有效地吸收和内化课程内容至关重要。

1.理解文言文，感悟人物形象：由于《王戎不取道旁李》是一篇文言文，对于四年级的学生来说，文言文的语法结构和生僻词汇可能是一个挑战。因此，教师需要采取适当的教学策略，如通过现代汉语的对比、例句的讲解、故事的情境化等，帮助学生逐步理解文言文的基本句式和词汇含义。此外，教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，引导学生深入感悟王戎这一人物形象，理解他的观察力和思考力的体现。

2.把握文章寓意，联系生活实际：文章的寓意是教学的核心目标之一。学生需要理解王戎不取道旁李的原因，并从中抽象出“不随波逐流，独立思考”的道德寓意。教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的思考，帮助他们将文章的寓意与自己的生活实际相结合，从而培养他们的批判性思维和道德判断能力。

为了有效解决这些教学难点，教师可以采取以下策略：

-逐步引导：在教学过程中，教师应该逐步引导学生，从简单的文言文翻译到深入理解文章内容，再到感悟人物形象和文章寓意。

-多样化教学手段：结合图片、视频、故事等多元化教学手段，可以增强学生对文言文的理解和对人物形象的感悟。

-互动式学习：通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和参与度。

-联系实际：将课文内容与学生的实际生活相结合，让学生能够更好地理解和吸收文章的寓意。

-反馈与评估：通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，对教学难点进行针对性的辅导和讲解。

通过上述策略的实施，教师可以帮助学生克服学习中的困难，更好地理解文言文，感悟人物形象，把握文章寓意，并将所学知识应用于实际生活中。这将有助于提高学生的学习效果，培养他们的综合素质，实现教学目标。

教学难点：文言文的理解与人物形象的感悟

补充说明

在《王戎不取道旁李》的教学中，文言文的理解和人物形象的感悟是两个紧密相连的难点。文言文作为一种古老的语言形式，其词汇、句式和表达习惯与现代汉语存在较大差异，这对于四年级的学生来说是一个不小的挑战。同时，通过文言文