六年级上册《爱之链》第一课时教学设计.docVIP

六年级上册《爱之链》第一课时教学设计

六年级上册《爱之链》第一课时教学设计

六年级上册《爱之链》第一课时教学设计

六年级上册《爱之链》第一课时教学设计

教学目标:

1、学会本课8个生字，理解由生字组成得词语。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知课文，了解人物之间得关系。

4、品味两处环境描写,体会其作用。

教学重点:

读通、读顺课文，掌握生字词，理清课文脉络.

教学流程:

课前欣赏一组爱得图片，播放《爱得奉献》。

一、导入新课,揭示课题.

1、师:刚才我们一起欣赏了一组和爱有关得课文图片,还听了一首优美感人得歌曲，大家知道叫什么名字吗？（生答）此时此刻，您想说些什么?是啊，“只要人人献出一点爱,世界将变成美好得人间。

2、爱是人类永恒得主题，（多媒体出示繁体字“爱）

这是一繁体得“爱字。认真观察它得字形，和简体得“爱最大得区别是什么？

（多了心）

是啊，手牵着手，心贴着心，心手相依，这就有了爱,

爱是病床前那一束洁白纯净得茉莉，

爱是蔺相如对廉颇得默默忍让。

爱是地震时，谭千秋老师展开双臂得最后姿势.

3、师：今天，在这浓浓得爱得氛围中，我们再来分享一篇和“爱有关得小说【板书课题：爱之链】。

链,金字旁，本意指金属串成得链条.可以组词—－(铁链、项链……)那题目得意思就是－-爱得链条

指名读课题。(相机评价:再深情一点，轻柔一点……）

齐读课题。

现在我们一起走进课文，看看文中得“爱”是怎样被链接起来得。

二、交流展示、反馈自学情况。

课前，老师布置同学们预习课文，您们都预习了吗？课文读了几遍？看来，同学们自主学习得习惯非常好,现在我们就来交流一下读书得收获

活动一：字词我会认

师：生字新词是我们读通课文得拦路虎，您能扫除吗?

出示词语:

A、雪花飞舞纷纷扬扬颠簸寒战

提醒：“颠簸”得“簸”字是多音字,还有个音是第四声，可以组词“簸箕“。

师:这些词语给您得第一感觉是什么?

能把这种感觉通过朗读表现出来吗？

奖励您再读一组。

B、矮小凄凉餐馆愣住亲吻

师：愣是后鼻音女同学齐读

C、车胎瘪了脚腕蹭破没穿袜子沾满油污

指名读

师：这些词组描写得是谁得形象？再指名读

D、荒无人烟天经地义潸然泪下

师:您理解了哪个词语得意思？还有什么是天经地义得？

把您得理解通过朗读表现出来。

齐读

(二）指导书写生字:

(１)师:同学们词语读得真好！文中得几个生字您能写好吗？(点击出示田字格生字)

观察一下,您觉得哪几个字比较难写？(生回答)

重点指导:簸、餐

这两个字笔画都很多,笔画多得字在写得时候要注意什么？

学生说出注意事项。

（2)教师在田字格中范写,

簸是上下结构,书写时应注意上下对正，互相靠拢，“其”横画排列均匀紧凑，不能写得太长.

餐得笔画较多，写得时候要注意穿插和避让，俗话说:一字无二捺,当中部托上包下时,上下捺均改为点。

（3)书写生字

请同学们先在书上把生字描红一遍!

先提醒姿势。

相机评价：这个同学写得又快又好!

瞧，这位同学坐得多端正啊。“三个一”很到位

再拿出习字册,把“簸”和“餐”这两个重点字先描红，再仿影、临写。

活动二：课文我会读

老师发现,我们班得同学不光词学得快，而且字也写得很认真。课文一共几小节?简单得自然段我就不检查了,直接来难得，有没有信心接受挑战?胸有成竹啊！其她同学要认真听,您们可是小评委哦。

指名分自然段朗读课文，

（读中出现问题,立刻解决。解决后让其再读。读得好得,要表扬。)采用指名读、挑战读、推荐读、找有进步得同学读。

重点指导:

第一节：长句子停顿

第四节：这段文字比较多,而且很多字得读音容易错,从读正确方面指导读。

第六节:

1、愣后得标点;

第十二节:抓住“喃喃得说”指导朗读

三、再读课文，梳理脉络。

１、课文读完了,知道是哪几个主要人物串起了这根爱之链吗?（板书）

能简要介绍一下人物关系吗？

2、活动三：

快速浏览全文，试着用简练得语言说说围绕乔依、老妇人、女店主讲了哪几个关于“爱”得故事.

指名说。

（乔依帮助老妇人修车，老妇人资助女店主,女店主关心丈夫乔依）

相机：您概括得言简意赅,谁再来，可以把故事得情节说得再稍具体点儿!

再指名说。

小结:我们在概括主要内容得时候,一定要把故事得主要情节讲清楚，

3、讨论课文脉络。

根据几个故事得主要内容,您能不能给课文划分段落呢?

一：1—-8

二:9－—1１

三：12