四年级上册心理健康教育教学设计－ 2.思维直通车｜黑教版 .docx

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四年级上册心理健康教育教学设计－2.思维直通车｜黑教版

教学目标

本节课旨在通过一系列活动，让学生认识并理解思维定势对问题解决的影响，学会运用创造性思维解决问题，提高思维的灵活性和创新性。同时，培养学生面对挑战时保持积极心态，增强自信心。

教学内容

1.思维定势的认识：通过讲解和案例分析，让学生了解什么是思维定势，以及它如何影响我们的思考和行为。

2.创造性思维的培养：通过小组讨论、游戏和练习，引导学生学会运用创造性思维解决问题。

3.思维灵活性的提升：通过一系列的思维训练活动，提高学生的思维灵活性。

4.自信心的培养：通过正面的反馈和鼓励，帮助学生建立自信，勇于面对挑战。

教学重点与难点

-重点：让学生了解思维定势，学会运用创造性思维解决问题。

-难点：如何引导学生打破思维定势，培养创造性思维。

教具与学具准备

-教具：PPT，教学视频，教学卡片。

-学具：练习本，彩笔。

教学过程

1.导入：通过一个简单的思维游戏，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。

2.知识讲解：讲解思维定势的概念，以及它如何影响我们的思考和行为。

3.案例分析：分析一些经典的思维定势案例，让学生更深入地理解思维定势。

4.小组讨论：分组讨论如何打破思维定势，运用创造性思维解决问题。

5.游戏练习：进行一些创造性思维训练的游戏和练习，提高学生的思维灵活性。

6.总结反馈：总结本节课的内容，给予学生正面的反馈和鼓励。

板书设计

-板书将包括思维定势的定义、创造性思维的特点和训练方法，以及如何打破思维定势的技巧。

作业设计

-学生需要完成一个创造性思维训练的练习，以及写一篇关于如何打破思维定势的日记。

课后反思

本节课通过讲解、案例分析、小组讨论、游戏练习等多种教学方法，让学生深入了解思维定势，学会运用创造性思维解决问题。在教学过程中，教师应注重引导和鼓励，帮助学生建立自信，勇于面对挑战。通过本节课的学习，希望学生能够在日常生活和学习中，运用所学知识和技巧，提高思维的灵活性和创新性。

重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了整个课堂的动态流程，包括学生和教师的互动、活动的组织、知识的传递和技能的培养。以下是详细的补充和说明：

教学过程

1.导入：教师可以通过一个互动式的思维游戏开始课程，例如“脑筋急转弯”或者“一分钟创意挑战”。这样的游戏不仅能吸引学生的注意力，还能激发他们的好奇心和参与感。通过游戏，教师可以顺势引出思维定势的概念，让学生初步体验到思维的灵活性和创造性。

2.知识讲解：在讲解思维定势时，教师应该使用浅显易懂的语言，结合生活中的实例，让学生能够直观地理解思维定势是什么，它如何影响我们的思考和行为。可以引入一些心理学的小故事，比如“卖马的故事”，来说明思维定势如何限制我们的选择和创造力。

3.案例分析：通过分析经典的思维定势案例，如“九点连线问题”或“蜡烛问题”，让学生亲眼看到思维定势是如何阻碍问题解决的。教师可以引导学生讨论这些案例中的思维定势是如何产生的，以及如何通过改变视角或方法来突破定势。

4.小组讨论：将学生分成小组，每组讨论如何在实际生活中识别和打破思维定势。教师可以提供一些具体的情境，比如“如何在有限的时间内完成家庭作业”，“如何在资源有限的情况下解决一个难题”。小组讨论后，每组分享他们的策略和想法。

5.游戏练习：进行一系列的思维训练游戏，如“疯狂联想”、“思维导图制作”或“创意拼图”。这些游戏旨在锻炼学生的创造性思维和思维灵活性。每个游戏结束后，教师应引导学生反思游戏过程中的思维变化，以及如何将游戏中的经验应用到日常生活中。

6.总结反馈：在课程的最后，教师应该总结本节课的重点内容，强调打破思维定势和培养创造性思维的重要性。同时，教师应该给予学生正面的反馈和鼓励，强化他们的学习成果和自信心。教师可以邀请学生分享他们在课程中的收获和感受，以此作为课程的结束。

教学过程的补充说明

-在导入阶段，选择的游戏应该简单易行，能够快速吸引学生的注意力，同时与思维定势的主题紧密相关。

-在知识讲解部分，教师应避免使用过多的专业术语，而是用生活中的实例来解释概念，使学生能够更好地理解和接受。

-案例分析时，教师应鼓励学生积极参与，提出自己的见解和想法，以此激发他们的思维活力。

-小组讨论时，教师应确保每个学生都能参与到讨论中，鼓励他们发表自己的意见，同时也要教导他们如何倾听和尊重他人的观点。

-游戏练习的设计应注重趣味性和挑战性，同时也要考虑到学生的实际能力，避免过难或过易。

-总结反馈时，教师应着重强调学生在课程中的积极表现和进步，给予他们正面的评价和鼓励，以此增强他们的自信心和学习动力。

通过这样详细的教学过程设计，教师可以有效地