小学语文统编版六年级上册：快乐读书吧：笑与泪，经历与成长-教学课件.pptx

;统编版小学语文六年级上册;统编版小学语文六年级上册;请暂停视频，想一想;马克西姆·高尔基（MaximGorky，1868年3月28日—1936年6月14日），原名阿列克赛·马克西姆维奇·彼什科夫，是苏联无产阶级作家、诗人、评论家、政论家、学者。

高尔基诞生在伏尔加河畔下诺夫哥罗德镇的一个木工家庭。4岁时父亲去世，他跟母亲一起在外祖父家度过童年。10岁时，开始独立谋生，先后当过学徒、搬运工、看门人、面包工人等。1884年，参加民粹党小组，阅读民粹党人著作和马克思的著作，投身于革命活动。1905年，高尔基加入了俄国社会民主工党。1906年，高尔基受列宁的委托，由芬兰去美国进行革命活动，在美国出版长篇小说《母亲》。;3.读背景，知梗概;本书主要描写了小主人公（）童年生活中的种种不幸。首先是三岁时（），在外祖父家里又遇见（）导致外祖父让两个儿子分家。当他的母亲回家时不久有了一个不成器的（），由于他导致家庭不幸。当他到了上学的年龄，在学校又因为（）学校打算开除他。外祖父和母亲相继（），他成了一位（）的儿童。;任务二：阅读片段，习得方法

1.关注人物关系;（1）请一位同学绘声绘色的朗读，再现当时的情景。

（2）你的脑海有怎样的画面？

（3）你的心中有怎样的疑问？;任务三：明确目标，制订规划

1.制订时间计划表;任务四：索骥：理清人物关系

1.数数出场人数

本书人物众多，关系复杂，织成了一张网，也映射了一个小社会。阅读中可以划出出场的人物名字及身份。

2.排排亲疏关系

将全书人物按和主人公的关系排一排，并和已知人物建立关联，这样就会对人物关系形成一个整体的印象。

3.绘制关系图表

展示你的人物图谱，可以是一张网（网状图），一棵树（树形图）等。;任务五：串联：跟进情节发展

1.主人公的成长阶梯图

4～11岁是每个人的黄金成长期。读完整本小说，你发现阿廖沙的成长大致经历了哪几个阶段？试着填一填成长梯。

2.重要人物相关情节链

在对重要人物画图理清关系后，可以罗列出各自相关的情节，最终会组成一条情节链。再仔细看这情节链，你会发现看似单独的故事中隐含着偶然与必然的辩证关系。

3.社会背景发展迁移块

人都是生活在一定的社会中的，小说塑造人物，反映社会现实。有没有同学注意到随着故事情节的推进，相关的社会背景也在变迁？有怎样的变化？这对人物的行为处事有没有影响？;任务六：剥笋：突显人物形象

1.我喜欢谁（可以从描写方式入手）

童年的阿廖沙经历了无数苦难，但在如此艰难困苦、令人窒息的环境中，阿廖沙没有被压垮，反而成长为一个坚强勇敢善良的人，哪些人对阿廖沙的成长，起了积极的引导作用，你能选择书中的一个人物，简单说说他的故事吗？

2.经事识人（可以从关键词句入手）

所谓“经事识人”中的事，指的就是情景。丰满的人物形象是小说的一大特点，人物的生活不但来自真实灵动的描写，而且来自独具匠心的情节。

3.横向比较

俗话说，人比人气死人。认识文中人物还可以运用横向比较的方法。我们可以用列表的形式罗列出来，横向比较主要人物的性格，这样可以使我们对众多的人物有清晰的认识。;人物;任务七：交流分享，延伸感悟

1.读书，我收获方法

2.读书，我看见写法;意大利作家亚米契斯;管桦;课件中图片均来源于百度