第10课 再塑生命的人（教师版）-2023年七年级语文上册同步讲练（人教版）.docx

第10课再塑生命的人

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知识目标

继续学习默读，逐步提高阅读速度，整体把握文章内容。

能力目标

学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。理解关键词句在语言环境中的意义和作用。

情感目标

体会师生之间的深厚感情；体会作为聋盲人的作者对生活的独特感悟。

知识精讲

知识精讲

知识点01

1．作者简介。

海伦·凯勒（1880—1968）， 国作家、教育家、慈善家。一岁多时，由于疾病，海伦·凯勒被夺去了视力和听力，变成了一位盲聋哑人。之后，在安妮·莎莉文老师的精心辅导下，她学会了说话，懂得英文、德文、法文等多种文字，学识渊博。主要作品有《 》《我的生活故事》《石墙之歌》等。她致力于为残疾人造福，建立慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大英雄偶像”。

【答案】美假如给我三天光明

2．背景链接

海伦·凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁，海伦·凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种语言。大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》。海伦·凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文！”

【即学即练1】

1.给下列加点的字注音。

觅食（ ） 譬如（ ） 小憩（ ）

遨游（ ） 繁衍（ ） 迁徙（ ）

感慨（ ） 搓捻（ ） 怦怦（ ）

浸满（ ） 花团锦簇（ ）

2．解释下列词语的意思。

截然不同：

混为一谈：

不求甚解：

恍然大悟：

油然而生：

花团锦簇：

美不胜收：

【答案】1．mìpìqìáoyǎnxǐkǎicuōniǎnpēngjìncù

2．截然不同：彼此差异非常明显。

混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。

不求甚解：多指学习只求懂得大概，不求深刻了解。解，了解，理解。

恍然大悟：形容一下子明白过来。恍然，猛然清醒的样子。

油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的景象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。

知识点02整体感知

1．理一理文章的写作思路。

明确：第一部分(1—5)：写“我”初识莎莉文老师。

第二部分(6—13)：莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。

2．课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。

明确：主要写了三件事：

(1)老师教“我”认识具体事物。

(2)老师教“我”认识和理解大自然。

(3)老师教“我”理解“爱”的含义。

3．找出文中表示“我”感情变化的词语。

明确：安静地等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。

【即学即练2】

找出文章的纲领句。

【答案】明确：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。

知识点03内容理解主旨探究

1．莎莉文老师是怎样教育海伦认识具体事物的？试举例说明。

明确：(1)莎莉文老师作为一个陌生人第一次搂抱海伦，有意识地给海伦玩具，并在她手上拼写“doll”。这种用手指拼字的方式使海伦很感兴趣，在不断模仿老师的做法后，她也学会了拼字。

(2)莎莉文让海伦一只手接触水流，然后在海伦另一只手手心写出“water”这个词，引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升，使她马上领悟到“水”这个词指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。

2．如何理解“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话。

明确：学会“水”之后，作者理解了语言文字跟宇宙万物的对应联系，每一样事物都有独特的生命内容，互相不可替代。这不仅激起她的求知欲望，而且使她明白了对任何事物都要有爱心。这是她思想的一个大飞跃，所以她有这样的评价。

3．作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？

明确：课文开头写道：“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”，在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者，她到来时作者这样描述自己的心情感受：“我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上”“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。

4．文中的海