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新时期思想政治课教师观之我见 新时期思想政治课教师观之我见 研究生：侯莉 指导教师：刘修春 专业：学科教学·思想政治教育 中文摘要： 我国提出的素质教育方针是以人的全面发展为目标，而要实现这一目标，对 新时期的教师，尤其是对思想政治课教师提出了更高的要求。本文借鉴中外有关 研究成果，在对教学实践经验进行总结、提升的基础上，简要地从三个方面，即 新时期需要自我反思型的教师、创新型的教师、以人为本犁的教师来加以论述。 具体阐述了新时期思想政治课教师观，分析了具有这些特征的教师及教育思想与 思想政治课的关系，井进一步提出如何成为自我反思型教师、创新型教师、以人 为本型教师。 关键词； 自我反思型教师 创新型教师 以人为本型教师思想政治课 引言 知识经济的到来，科技信息的革命给人类带来了诸多变化，带来了人的思想 观念的更新和变化，这些更新变化在中学生身上表现得十分明显，他们在学习目 标上不再局限于获得知识和应试能力，而是追求综合能力的提高；在学习的内容 上越出课本的局限，追求关注与人类生活密切相关的社会生活焦点；在学习方式 上不再满足于被动的接受，而是主动地求知、探索、发现和创造、创新；在价值 取向上，追求自我价值或自我价值与社会价值的统一。面对这些冲击和变化，要 求作为教育主体的教师们尽快地更新观念，用新的教育观念，新的教育观、教学 观、学习观、质量观来观察、审视自己的教育对象，高屋建瓴地去研究分析中学 生的变化，引领他们沿着健康发展的人生道路大踏步前进。那么，在新时期，新 时代需要什么样的教师，他们应具有什么样的特征? 一、思想政治课教师应当是自我反思型的教师 (一)自我反思型教师的含义 所谓反思型教师，是指具有反思的教育理念，并善于对自己的经验和实践重 新审视，进彳亍深度思考与批判的教师。反思型教师应当具备专门学科的知识、技 能与能力，具有深厚的教育理论修养，广阔的教育前沿视野，敏感的教育问题意 识，过硬的教学研究能力。教师不可奢望仅靠职前教师教育就可获得这些特征， 而需在长期的教学实践中，借助反思不断探究和解决教学问题，掌握科学研究的 本领。 l 新时期思想政冶课教师现之我见 (二)思想政治课需要自我反思型的教师 1．加速教师专业化进程需要自我反思型的教师 人在社会中推进生命历程的时候，除了受到社会、环境因素的影响之外，还 要受到个人的能动性和自我选择的影响。教师专业发展是教师个体专业连续的、 动态的、终生的，不断发展的历程，是教师不断接受新知识、增长专业能力的过 程。其发展水平的高低，除了受社会进步和教育发展因素的影响，如对教师进行 有计划有组织的教育、培训和提高外，更依赖于个体对专业成长的追求。教师要 成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵，提高 专业水平，从而达到专业成熟的境界 “对于专业人员来说，最难的问题不是应用新的理论知识，而是从经验中学 习。学术知识对于专业工作是必需的，但又是远不够的。因此，专业人员必须培 养从经验中学习和对自己的实践加以思考的能力。”教师这个职业是应用性很强 的职业，也是创造性很强的职业。一方面，任何一个个体教师的教育教学活动邦 是在一定的社会背景下的规范性活动。具有时代性、社会性的一般性要求。另一 方面，教师在教育教学活动中又有其情境性的特点，他们要面对许多可预测和不 可预测的各种随机性，偶然性变化，这些变化和情况是具体的、确切的并且是不 能回避的现实，它要求教师必须做出某种判断和选择。这就要求教师不仅要有良 好的文化素养，深厚的学科知识和教育理论素养，还应该依靠现有的专业知识， 解决实践中的问题，并能不断反思和改进自己的教学实践。或者说，教师面对的 是永远变化的环境、变化的个体，很难确定一个固定不变的目标和与之相关的一 成不变的教育教学手段，而且没有任何一种措施是适于集体中的所有成员，也没 有任何一个教学策略永远是最佳的。教师只有不断研究新情况、新环境、新闯题， 并不断地反思自己的教育教学行为，才能不断适应、促进教育教学工作，使教育 教学工作有效地展开。 但现实中有些教师天天备课