教学设计（杨国栋）.doc

教学设计（教案） 基本信息 学 科 英语 年 级 高二 教学形式 阅读课 教 师 杨国栋 单 位 英德市第一中学 课题名称 《高中英语选修模块6》Unit17 Lesson 1 What’s So Funny? 学情分析 本班学生是文科普通班之一，女生居多，对英语的学习兴趣较浓，积极性较高。学生在经过高一的阅读教学后，已经掌握了略读、跳读 等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，有了基本的阅读策略。 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 1.以阅读Unit 17 Lesson 1 What’s so Funny这一篇文章为载体，训练和提高学生的阅读速度和阅读微技能，让学生能快速抓住文章脉络，捕捉文章大意，从而利用所得信息在有限的时间内快速解决问题。 2.通过本文学习倡导学生通过阅读有幽默故事来剌激，做一个有活力的青少年。 教学过程 教 学 步 骤 设计目的/能力要求 1. Figure out the genre(体裁 ) of the passage; 2. Find out the elements(要素) of the passage; 3. Analyze the structure of each paragraph; (find out the top sentences and the supporting details) Step1: Task1 Skimming Divide the passage into three parts: Part 1( ___ ): Raise the problem Part 2( ___ ): Analyze the problem Part 3( ___ ): Summarize the problem Step2 (论点)-----? 结论-----？ 论证-----？ Step3 高考题 1. The alarm in the first paragraph refers to _______. 2. According to Paragraph 4, a successful person is one who is believed to _______. 3. Some people feel guilty when taking time to rest because they _______ . 4. What is the main idea of this passage? Step4 Ask the students to answer the questions(given four choices for each) and tell the reason and check Step5 summary--议论文：论点，论据，结论 The passage states/tells us 论点+by +论据,结论 。 目的：快速阅读后，通过做高考真题，来训练学生的高考解题思维和解题技巧，使之熟悉高考出题方向。 目的：及时运用本节课所学的内容，即学即用。 板书设计 genre(体裁 )： elements(要素) structure: however, in fact(Last paragraph) 作业或预习 Homework Homework:做对应的阅读训练（八）一篇议论文 自我评价 本堂阅读课基本完成了自己预期设定的教学目标，学生既了解了文章的框架结构，运用到了一定的阅读技能，对课文的内容深入了解了，更多的是运用英语去解决问题，分析问题，也实现了英语的交际功能。 组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：