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孤独儿童教育案例

目录

TOC\o"1-2"\h\u17067孤独儿童教育案例 1

4200一、案例背景 1

23815二、案例事件 1

7700（一）基本情况 1

19679（二）情景一 1

30359（二）情景二 2

29524三、分析与反思 2

31456（一）调查分析 2

26786（二）教育策略 2

22812（三）经验总结 3

17820四、案例反思 3

17604参考文献 5

一、案例背景

通过在幼儿园一段时间的教学，从实践中认识到每个孩子都有他自己独特的个性，有点孩子性格开朗，有的孩子却不喜欢和小伙伴玩。究其原因就是每个孩子的生长环境不同，教育因素不同，因此性格也就产生了差异。但是从教学的角度来看，幼儿园老师要面对每个来自不同家庭的孩子，不同性格的孩子，需要不断地了解他们，想方设法摸透他们。通过教育的方式来引导他们，使孩子敢于尝试，引导幼儿学会沟通、学会交朋友、学会和其他下伙伴一起做游戏。本次案例关注一位性格较为孤独的小孩，通过多次教育的方式来让他变得开朗、活泼，具有良好的沟通能力。

二、案例事件

（一）基本情况

小伟是一个比较特别的男孩，入园快半年了、可他还是不太适应幼儿园的生活。早上来园总算是不哭了，但他上课不听、不举手、不愿唱歌、念儿歌、不想和同伴接触、也不想和老师说话、不想参加幼儿园的活动。他总是安静地独自坐在自己的位置上。为此我想过多种办法、希望他能尽快适应幼儿园的生活、可效果不是很明显。

（二）情景一

一次晨间活动中，小朋友都在念儿歌，小伟只是一个人默默地坐着。这时。我看见小乐走到了他的旁边。而小伟一把推开了小乐。原来他不愿意小朋友接近自己。之后我发现好几次，只要有小朋友接近他就会不高兴。

（二）情景二

下午，孩子在户外游戏活动。小伟也不看小朋友玩，只静静地站在自己的位置上，于是我走过去说：“小伟，跟小朋友们一起去玩呀。”他摇摇头。“看小朋友玩的好开心啊，你也应该去看看”。我没有停下来劝说他。但他还是不情愿。“来和老师一起玩吧”。我把小伟拉到一边，想让她参与进来。然而，他还没走几步，就开始哭了。他说"我不想玩，我不想玩。

三、分析与反思

（一）调查分析

究竟是什么原因让小伟如此不合群、如此不适应幼儿园的生活呢，我也多次与他家长交谈过、得知小伟从小由奶奶带大。父母离异，无人管教，爸爸平时不大管教孩子、而小伟也特别依恋奶奶。奶奶告诉我。一次，让爸爸带着小伟玩、他也不敢和其他小朋友在游乐园玩。平时回家就自己看动画片。不敢大胆的和院子里的小朋友玩。这就造成了小伟在幼儿园也不愿与其他小朋友交往、游戏、甚至不愿其他孩子靠近他。

幼儿园工作的主要任务就是、在保证幼儿安全的前提下促进幼儿身心全面发展。《纲要》该方案要求学前教育机构关注儿童的身体和心理健康。孩子的心理方面出现偏差。如不注意教育将会给孩子的未来造成不良影响。小伟在幼儿园孤独、不合群正是由于过分胆小、不自信才造成现在这种状况。

（二）教育策略

（1）有意识地多与他交流。在课余时间以他为榜样。询问他的兴趣和他感兴趣的事情。用友好的语气与他交谈，用支持性的手势，如抚摸他的手或触摸他的头，以加强他的依恋。这将帮助他感觉到老师也喜欢他，并乐意与他交谈。

（2）多鼓励、多表扬。充分使用鼓励和表扬来促进他与其他小朋友的交往。如果你看到他与孩子们交谈，立即表扬他。让他放心，与同伴互动是很有趣的。同时在班里有意识地鼓励他，表扬他。如，小伟学会自己吃饭了，小伟学会了自己洗手了等。当你看到孩子成功时，愿意参加社交活动，要表扬他。让他在孩子面前有信心。鼓励他采取主动，与孩子们合作。

（3）家园携手。让家长认识到孤僻、不合群会影响孩子的心理健康，必须引起重视。建议家长在家多陪孩子玩与孩子多亲近。学会与人

交往。让孩子形成合群的心理。

（三）经验总结

有些孩子不愿意与同伴交往，即使在外边，也只和大人在一起，不主动去找小朋友玩。有的甚至当同伴主动找到他时，他也采取“回避政策”。这类幼儿不愿交往的原因可能有以下原因：

（1）语言发育迟缓。幼儿由于自身的词汇量少，说话不清，比同龄人落后很多，心理不免会胆怯。往往不是不愿说，而是语言发育水平有限，确实说不出来，长此以往，孩子很可能形成自卑的性格，所以要在源头先解决孩子的语言问题，解决孩子语言中枢发育不好的状况。

（2）缺乏沟通的动力。有些家庭以儿童为中心，对儿童的不同需要几乎不加区别地作出反应，总是有人陪他们玩。如果幼儿身边总是有人，他们就很难形成寻找同伴玩耍的动机。还有一些孩子只想和成人互动，因为成人总是很包容，但在与同伴互动时，他们必须协调、谈判，甚至想办法解决冲突，所以他们更愿意和成人互动，“省得麻烦”。

（3）