专题：语言知识运用（一）（解析版）-备战2024年高考语文冲刺提分专题精练（新高考卷区）.docx

2024年语文高考冲刺提分专题精练（解析版）

语言知识运用（一）

一、阅读语段，完成各题。

把栗子放在竹篮里，挂在通风的地方吹几天，就成了“风栗子”。风栗子肉微有皱纹，微软，吃起来更为细腻有韧性。不像吃生栗子会弄得满嘴都是碎粒，而且更甜。贾宝玉为一件事生了气，袭人给他打岔，说：“我想吃风栗子了。你给我取去。”怡红院的檐下是挂了一篮风栗子的。风栗子入《红楼梦》，身价就高起来，雅了。这栗子是什么来头，是贾蓉送来的？刘姥姥送来的？还是宝玉自己在外面买的？不知道，书中并未交待。

栗子熟食的较多。我的家乡原来没有炒栗子，只是放在火里烤。冬天，生一个铜火盆，丢几个栗子在通红的炭火里，一会儿，砰的一声，蹦出一个裂了壳的熟栗子，抓起来，在手里来回倒，连连吹气使冷，剥壳入口，香甜无比，是雪天的乐事。不过烤栗子要小心，弄不好会炸伤眼睛。烤栗子外国也有，西方有“火中取栗”的寓言，这栗子大概是烤的。

1.文学作品中问号用法丰富，增强了语言的表现力。请结合文本，分析画波浪线句子中问号的作用。

2.请赏析划横线句子的语言特点。

3.语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中加点词“韧性”的表意有何不同？

（1）也可以称之为“大自然韧性”。

（2）吃起来更为细腻有韧性。

【答案】1.①连用三个问号，强化了作者对栗子来头的好奇心，也引发了读者的阅读兴趣。②与后文“不知道”形成语气上的落差。

2.①运用一连串动词“丢”“蹦”“抓”“倒”“出气”等，描绘烤栗子、吃栗子的过程，有趣生动，引人遐想。②以拟声词“砰”形象直观地再现烤栗子的场景，令人如临其境。③多用短句，语言活泼生动。

3.(1）句中“韧性”指捕食者根据捕食对象数量对捕食对象进行调节。(2）句中“韧性”指相比生栗子更有嚼劲。

【解析】

1.本题考查学生正确使用标点符号的能力。

内容情感上，连用三个问号，对栗子来头连续提出疑问，对到底“是贾蓉送来的”“是刘姥姥送来的”“是自己在外面买的”，强化对栗子来头的好奇心，同时，在读者看来，也是模糊的，引发阅读兴趣。

结构形式上，与后文坚定的回答“不知道”形成语气上的落差；句式上前后一繁一简，错落有致，增强节奏感。

2.本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。

划横线的句子描绘了烤栗子、吃栗子过程，运用了一连串动词“丢”“蹦”“抓”“倒”“出气”等，还原了烤栗子、吃栗子的场面，具有画面感，生动有趣，引人遐想。

尤其是运用了拟声词“砰”，更形象再现烤栗子时可能发生的场景，声形并茂，让读者有身临其境之感。

句式上，多用短句，铿锵有力，富有节奏感，活泼生动。

3.本题考查学生理解不同语境词语含义的能力。

(1）句中“韧性”，指“捕食对象数量锐减”时，“捕食者会应激转向”其他选择，这种转变和调节。

(2）句中“韧性”，指和生栗子相比而言，“不像吃生栗子会弄得满嘴都是碎粒，而且更甜”，也就是比生栗子更有嚼劲。

二、阅读下面的文字，完成下面小题．

“北纬40度”首先是一个地理概念。这条地理带与万里长城①，成就了彼此。但事情还有更丰富的一面，由于蒙古高原地质构造高海拔的缘故，以长城为标志，北纬40度地理带在历史演进过程中逐渐形成了不同的族群与生活方式，最终完成了不同文明类型的区隔、竞争与融合。在它的南方，定居民族修城筑塞摄土开渠，男耕女织安居乐业，却也将息得辛苦恣睢小富即安；而它的北方，游牧民族辽远开阔骏马驰骋，寒风劲凛雨雪交加，却也砥砺出坚忍豪强自由奔放。围绕北纬40度，那些不同的族群相互打量着对方，想象着对方，也加入着对方。长河流淌、鸣镝尖啸，伤感吟成诗句，痛苦化为尘土，带走过生命也带来过生机。在长城内外他们隔墙相望，侧耳远听，深情凝视了几千年。虽然不能完全变成对方，最终却也②。

北纬40度因此还是一个文化历史概念。

赵武灵王没能完成他的伟业，但他从邯郸出发，第一次将长城向西修筑到了乌拉特后旗的高阙塞，燕昭王对东胡一次成功的反击，把北部边境向上提高了两个纬度，燕长城因此屹立在北纬42度上，是春秋战国时期纬度最高的边境。后来大秦帝国的北部边境差不多完全③。进而一百年后，冒顿单于在平城的白登山一举惊天，几乎活捉汉高祖刘邦。令一向睥睨天下的中原王朝不仅猝不及防，还开创了持续二百年的“汉匈争霸”模式，这个模式向下延伸，北纬40度北边的主人从匈奴换成了鲜卑、突厥、契丹、女真和蒙古人……定居的汉民族就像一个学生，凭借着长城不断迎接各种凶险而重复性的考试。

4.请在文中横线处填入恰当的成语。

5.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。

6.请从句式的角度赏析文中画波浪线的句子。

【答案】4.①生死相依②难舍难分/不分彼此③坐享其成

5.然而一百年后，冒顿单于在平