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《中国民间故事》导读课教学设计
【教学目标】
1.通过了解结构、猜读内容、讲演精彩片段等方式,激发学生阅
读兴趣;
2.学会合理制定阅读计划,培养良好阅读习惯。
课前谈话
1.孩子们,先做个自我介绍吧!我是来自涪陵外国语学校的张老
师,你们好!这是张老师第二次来到希望小学,知道第一次是什么时
候吗第一次是昨天,初来乍到,路不熟悉,就误入了楼下的图书园,
看到那摆放整齐的书目,我就猜想,咱们的孩子一定喜欢读书的孩子,
待会儿我们一起聊聊一本书。好吗(静息)
2.孩子们,课前,老师通过你们填写的问卷调查,了解到咱们班
孩子特别喜欢阅读课外书,你都读过哪些课外书呢(生交流)
哇,老师发现同学们读的书可真多呀!老师可真佩服大家啊!现
在开始上课了,大家准备好了吗?
教学过程:
活动一:看图猜故事
1
既然大家读了这么多书,咱们来做一个看图猜故事的游戏吧!
(依次出示《猎人海力布》《牛郎织女》的插图)猜猜图画中,
描绘的是哪个故事呢
(学生猜测)
预设1:一口气猜中了
评价1:你是怎么猜中的你有一双火眼金睛,一下子就能发现图
片的关键。
评价2:看来你对《猎人海力布》这个民间故事已经非常熟悉了。
预设2:逐步猜中
评价1:你是通过什么猜到的呢(生汇报)这位同学做到了有理
有据。
评价2:你做到了把图片和故事内容联系起来,真棒!
小结过渡:《猎人海力布》《牛郎织女》是我们三单元学过的两
篇民间故事。现在就跟着老师一起走进这本书(手指课题,生齐读。)
活动二:了解结构,感受整本书
2
1、预设(1):孩子们,通过之前调查问卷的数据统计,我发现
咱们很多孩子已经读过这本书,谁来分享一下,你读这本书的时候,
最先看的是什么
预设(2):孩子们,通过之前调查问卷的数据统计,我发现咱
们很多孩子还没有机会读这本书。现在,大家手中都有了这本书,你
准备先看什么
2、学生分享
预设1:封面评价:(1)颜色鲜艳的书本更能吸引我们的眼球
(2)关注封面能让我们了解本书的一些基本信息(3)你还关注到了
本书的编者,其实《中国民间故事》还有许多版本,请看(出示图
片),我们为什么选这本书呢是因为本书的编者王昊他一直从事历史
相关的研究,在这方面他是权威。
预设2:前言快速浏览前言,看看你提取到什么重要信息通过读
前言可以帮助我们了解整本书的大意。
预设3:目录我们可以从目录清楚地知道本书收录了哪些故事
预设4:正文你准备直切要害,先睹为快
预测5:封底,可以帮助比我们了解到一些信息
3
3、总结,孩子们,刚才我们关注到的封面、目录、前言、正文、
封底等,了解书本的结构,对整本书有了初步的印象。(板书:了解
结构)
活动三:猜读故事,激发兴趣
1.过渡:在书中有这样一个故事,(课件出示故事题目《神奇的
红石榴》)
看到这个题目,你们猜猜讲的是一个什么故事呢
(生交流)
评价1:你的想象力可真丰富啊!
评价2:你猜的情节太不可思议了。
评价3:你让我们看到了你的奇思妙想。
评价4:同学们,你们的想象力简直爆棚了,
过渡:你们每个人的奇思妙想都可以写成一个全新的《神奇的红
石榴》,书中是这样写的:
从前,一对没了父母的小哥俩和一头黄牛、一只牛虻一起生活。
哥哥使奸计独霸了黄牛,弟弟只分得了黄牛身上的一只牛虻。可是,
那只牛虻被小公鸡吃了,别人就把这只小公鸡赔给他。后来呀,小公
4
鸡又被一条小黄狗吃掉了,别人就把小黄狗赔给了他。没想到,这个
小黄狗耕田可是一把好手,哥哥见了眼红,用老牛换走了小黄狗,最
后小黄狗被哥哥打死了。伤心的弟弟将小狗好好地埋了起来,还在它
的坟上种了一棵石榴树,不几天,就结出了好多火红火红的红石榴。
(1)(出示弟弟拿到石榴的句子)故事听到这里,猜猜这时会
发生什么
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