人教部编版三年级(下)快乐读书吧精品教案.pdf

部编人教版三年级语文下册

《快乐读书吧——小故事大道理》教学设计

教学内容:

《陶罐和铁罐》《北风和太阳》《蚂蚁与屎壳郎》《白兔和月亮》

教学理念:

以“单元整合·群文阅读”策略为指导，借助求同思维，互文印证，在教学内容、

教学时空、教学方法全面开放的基础上，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，

有机整合。

教学目标:

1.互文阅读《北风和太阳》《蚂蚁与屎壳郎》《白兔和月亮》，了解内容，粗知寓

意；

2.领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事；

3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。

重点难点:

领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。

教学准备:多媒体课件等

教学流程:

课前交流：

1猜谜游戏：同学们，课前，咱们先来玩一个猜谜的游戏，好吗？看图，说出寓

言故事的名字，比比谁的反应最快。（课件出示：寓言故事的插图，学生说名字。）

看来，大家对学过的寓言故事印象都很深刻！可见同学们都很喜欢寓言故事。（板

书：寓言故事）那谁能说说你为什么喜欢寓言故事吗？（自由发言）

2大家说的真好！老师这里还有几张有趣图片，你们想看吗？（课件出示图片）

谁能说说你对哪一张印象深刻？为什么？（相机板书：对比）

3引入;今天这节课，咱们就要一起去探寻藏在寓言故事中的关于阅读与写作

的密码，这个密码就是对比。

一、聚焦课内，引“对比”

1.回顾课文。

（出示课件：陶罐和铁罐的图片）这两个人物，大家一定不会陌生吧？是的，他

们就是咱们刚刚学过的一则寓言——《陶罐和铁罐》中的主人公。谁来说说这是

一只什么样的陶罐？这又是一只什么样的铁罐？最后他们的结局又是怎样的

呢？谁能说说这则寓言的寓意？(学生自由回答后，课件出示表格)

人物陶罐铁罐

特点谦虚傲慢

结果光洁如新无影无踪

道理每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互

尊重。

师小结：同样是国王御厨中的两个罐子，一个陶罐，一个铁罐，一个易碎，一个

坚硬，一个谦虚，一个骄傲，很多年后一个仍然是那样光洁、朴素、美观而且还

很有价值，一个连影儿也没有了。寓言中两个不同的人物，形成了一种鲜明的对

比，在对比中让我们领悟到了深刻的道理。这则寓言主要是人物的特点，结局的

对比，除了这些，寓言中还有哪些对比呢？让我们继续在阅读中找对比，品寓

意。

二、拓展课外，找“对比”。

（1）请同学们找到《北风和太阳》这则寓言，请一位同学读阅读提示：

（默读《北风和太阳》，边读边寻找故事中的“对比”，在阅读材料上圈画出来，

以小组为单位，完成阅读卡。）

（2）读后交流：对比（指名学生说，相机补充）这些对比中，最突出的就是北

风和太阳各自采取的方法不同，（课件出示：方法的对比）

1）再读几则寓言故事，仍然请一位同学读阅读提示。（分组默读《蚂蚁与

屎壳郎》《白兔和月亮》这两则寓言，找一找这两则寓言中有没有对比，如果有，

与前面几则寓言中的对比有没有不一样的地方？）

2）读后交流

①交流《蚂蚁与屎壳郎》

教师引导：这两段文字，不再着重于语言和神态描写，而是动作描写。蚂蚁的勤

劳，屎壳郎的懒惰，就是他们俩不同的态度的对比。（课件出示：态度的对比）

说说寓言的寓意。

②交流《白兔和月亮》

1.指名将自己找到的对比读出来：

2.归纳：在诸神之王宣布月亮归属白兔之前，她无忧无虑、心旷神怡；在诸神之

王宣布月亮归属白兔之后，她紧张不安、心如刀割，这一前一后，就是对比。而

这种对比，是心情的对比。（课件出示：心情的对比）

3.感悟寓意

再读白兔拥有月亮归属权时的情形：

乌云蔽月，她便紧张不安，唯恐宝藏丢失；满月缺损，她便心如刀割，仿佛遭了

抢劫一般。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，而是一次又一次的得失，

这让她心生畏惧。

思考：为什么月亮在归属于白兔后，她的心情会“紧张不安”“心如刀割”？你

从这一故事中悟出了什么道理？

三、尝试创编，用“对比”

1.引导：同学们读了这么多寓言故事，找到了这么多的对比，感悟了那么多道理，

有没有找到了解锁寓言故事密码的感觉呢？既然如此，大家想不想尝试自己创

编一则寓言故事呢？

2.老师这里准备了几个寓言故事的题目（课件出示）指名读。你对哪个题目有兴

趣？想怎样创编这则寓言故事呢？

3创编寓言，交流。（课堂时间充足，可以在课堂上交流想法。时间不够，作