5、引出课题的技能.pptVIP

课堂教学结构 组织教学 复习检查 引出课题 讲授新课 巩固小结 布置作业 引出课题的技能 含义：教师在讲授新课之前，引出授课 的课题，引导学生进入学习状态。 （又称导入） 目的：激发兴趣，激励探索 唤起相关知识，指引思维走向 为新知识学习作鼓动，引子与辅垫 你的学科的第一节课 如何学好物理： 1,会听课（有重点的记笔记而不至于影响听课） 2,会看书：（课前预习，课后复习，推荐一本参考书） 3,会做作业：（整理笔记的过程） 4,会做单元小结：(专题复习） 规范教育，严格要求： 听课（学习找规律）， 作业（每天3—4题，章节题目已知解答日期等）， 实验（预习思考，独立操作，实验报告） 关注学习态度： 过渡期要缩短，不要太多两极分化 一、篇章的引出 要领： 1、有什么？ 承上：与已学知识（知识生长点）衔接 （小学，初中，高中，其他学科） 2、学什么？ 启下：提出新的问题 本章（篇）内容 3、怎么学？ 沟通大体思路，提出学习要求 二、节课题的引出 核心：创设问题情境 -----学生面临需要去解决的问题情境，让学生 产生兴趣（情境教学法） 情境设计要领： 1、情境的要求 尽可能真实，有趣，有用------激发学生参与 知识，技能，问题嵌入情境中------激发课题 2、情境的来源 事例，经验，史料，实验，故事 三、引出课题程序 承上：承接知识生长点------思维导向 启下：知识的延伸，扩展 展示情境：语言，教具，影像，多媒体 提出问题：情境中需要解决的问题 *挑明情境与本课题的关系 “挑明”有逻辑，“关系”确切 *引起悬念 点出课题：章，节，课题名称 标记： 1、同学们，请思考这样一个问题－－ 2、在下面的演示实验做完以后，请你回答以下问题－－－ 3、下面这个问题，看谁能够回答－－ 创设一定的问题情景，以不同的语言来暗示将展开的提问，使学生对提问做好心理准备。 1.科学史实 2.生活中的错误经验 3.生活中熟悉的现象 4.小实验 5.演示实验 6.介绍实际应用 观看录像时请注意： 1、问题的设计，如何抽取问题 2、关系的挑明，如何搭桥 导入的目的是 －－－高效迅速地将学生的兴趣聚焦到物理新知识，新概念或新原理中 有用的电子元件—与非门 直接导入 从小巧的电子手表，到复杂的电子计算机，它们是怎么工作的呢？从小霸王学习机到千奇百怪的游戏机，从个人计算机到网络用户，从简单的打字到丰富多彩的多媒体动画等等。我们现在就来学习它们工作的最基本原件的工作原理。 桥式整流电路 直接导入 桥式整流电路是目前电子设备中使用最广泛的整流电路。电路图如图所示，电路是由变压器，二极管和负载三部分组成，不过这里用了四只二极管接成电桥形式，所以称为桥式整流电路，那么桥式整流电路是如何工作的呢？ 书面作业：二极管的新课导入 案例：①②③ 反例 本次微格内容： 自选课题，设计导入（5分钟以内) 引出课题技能评价单 评价要素 权重 优 良 中 差 承接知识生长点 0.1 9 8 6 5 材料紧扣本课主题 0.2 19 16 13 10 挑明材料与课题的关系： “挑明”有逻辑 0.2 19 16 13 10 “关系”确切 0.2 19 16 13 10 写出课题全称 0.1 9 8 6 5 设计（情境，问题，展示): 新颖，小巧 0.2 19 16 13 10 ? * *