《闭合电路欧姆定律》说课稿.pptVIP

* * 《闭合电路欧姆定律》 说课稿 大连市第四十四中学 李恩芳 一、教材分析 二、教法与学法 三、课堂设计 1、教材的地位和作用： 本节内容是《恒定电流》一章的重点，是初中所学知识的充实和提高，也是今后学习电工和电子技术的基础，教材结构能较好的突出理论与实践的统一，使学生明白物理规律既可以直接从实验得出，也可以用已知规律从理论上导出。 一、教材分析 2、教学目标： （1）知识与技能： a.知道电源电动势等于电源没接入电路时两极间电压； b.知道电源电动势等于内、外电路电势降落之和； c.理解闭合电路欧姆定律及其公式； d.理解路端电压与电流的关系； e.理解闭合电路的功率表达式； f.知道闭合电路中能量的转化。 一、教材分析 （2） 过程与方法： 本节课有利于培养学生实验能力，理解问题能力，应用数学知识解决物理问题的能力。 （3） 情感、态度、价值观： 通过外电阻改变引起电流电压的变化，树立普遍联系的观点。通过分析外电压变化的原因，了解内因与外因的关系。电路中能量分析，培养学生能量守恒思想。 一、教材分析 3、重点和难点： 重点：闭合电路欧姆定律，应用定律讨论路端电压随 外电阻变化规律。 难点：电动势、路端电压与电流（或外电阻）的关系。 一、教材分析 本节课采用教师演示和学生实验探究相结合的教学方法，教师边演示、边导控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验来归纳总结，最大限度地调动学生积极参与教学活动。以培养学生观察，实验能力，分析，解决问题能力。探究路端电压与负载的关系，可以培养学生的创造思维，教材又提供了这样的机会，所以，本人力图通过实验与电脑相结合的手段，引导学生完成这个设计，让他们初步体会到“创新”的喜悦，加深他们对物理这门学科的感情。 二、教法与学法 1、引入新课： 采用演示实验引入新课，应用演示实验，把要研究的问题生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课。具体做法是：以提问的形式，老师提问：“导体中形成电流的条件是什么？” 。根据学生回答，做好两个演示实验 （1）充满电的电容器通过电健与电灯相连。 （2）干电池通过电健与电灯相连。闭合电健，通过两种不同的现象，激发学生的好奇心，引起学习本节课兴趣，然后多媒体演示进行模拟，学生思考，找到原因：回路中存在电源。 三、课堂设计 2、新课教学： （1）展示各种干电池（1号，2号，5号，7号），请同学们观察电池的规格，发现尽管电池的型号不同，但是都标有“1.5V”字样．为了培养学生的动手能力，让学生用电压表直接接在干电池的两端进行测量，发现结果确实是1.5V．讲台上还摆放有手摇发电机、蓄电池、纽扣电池，它们两端的电压是否也是1.5V呢？如何知道它们两端的电压呢？通过学生动手测量，解决疑问，明白电源两极间的电压完全由电源本身的性质（如材料、工作方式等）决定，并且通过对不同形式电源的介绍，使学生对电源是把其他形式的能转化为电能的装置有个初步的了解，从而引出电源电动势。通过多媒体微观分析，使学生对电源电动势的本质加深理解。 三、课堂设计 （2） 为了突破教学难点：电动势与内、外电压的关系，采用了多媒体动画和教师演示实验相结合的方法。观看动画：小孩玩滑梯类比电势升降，使学生先定性的了解电动势与内、外电压的关系。为了培养学生的观察实验能力，处理数据的能力，让学生通过教师演示实验定量得出可调内阻电源的电动势与内、外电压的关系，由于本实验在整节课中有至关重要的作用，需向学生详细介绍实验装置及电路连接方法，重点说明内电压的测量。 三、课堂设计 三、课堂设计 根据部分电路欧姆定律的表达式，学生推导闭合电路欧姆定律的表达式： （3）对本节重点：路端电压与负载的关系，采用“设疑——猜测——实验——分析——结论”的研究方法，以完成本环节的内容及从实验现象到理论总结，从实验技能到科学推理的教学任务。根据桌上提供的仪器（变阻器、电压表、电流表、电健、干电池、导线），提出问题：改变外电路的电阻，外电压怎样随着电流而改变? 学生以小组为单位进行猜测、设计实验电路、实验步骤、思考如何处理实验数据。 三、课堂设计 *