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五年级数学期末测试试卷分析
一、典型问题分析
1、分析问题、解决问题的能力欠缺。
⑴第6题
此题第一个空,学生能直接利用公式计算出来。但是第二个空,需要学生仔细读题,分析题意,如果遇到困难可以借助图来理解,但是有近45%的学生没有很好的理解好题意,计算方法不当,出现错误。在教学中,教师要注意发现学生学习困难所在,针对不同题型教给学生解决问题的方法。
⑵第13题
此题得分率为仅为4.3%。这道题一是考察学生是否能灵活运用三角形的面积公式来解决问题,二是考察学生对梯形面积的理解是否到位。要判断阴影的面积是否相等,关键是看这两个梯形的下底是否相等。题中只说了面积和高相等,我们只能推断出梯形的上下底之和相等,不能确定下底是否相等,因此阴影面积无法比较。学生在完成此题时不能综合运用所学的问题,来解决新的问题,不排除有部分学生根本就没有分析好题目要求,更别说解题方法了。因此,在平时教学中,要引导学生讲解题思路分析清楚,多说,必要时多写。
⑶第22题
(2)的得分率只有25%左右。大多数学生没有看出来鼻子是由两个三角形组成的。一方面说明学生的观察能力较弱,学生没有从直角符号入手,发现给出的是两个三角形的高,还在在头脑中也缺乏一定的想象能力,没有把组合图形转化为简单图形。另一方面可看出学生没有分析解决问题的方法,遇到新问题,他们不能开动脑筋,灵活运用所学知识去解决。
2、观察、推理能力有待提高
⑴第10题
此题的得分率仅为55%。此题看起来是比较简单的,但是学生缺乏耐心,没有仔细观察每个矩阵变化规律,没有认真分析,从而没有发现正确规律。只要学生先发现每个矩阵的共同点,“都多余一个圈”,再观察剩下矩阵个数的特点,就很快能发现规律。这也暴露出学生平时的发现矩阵规律时,没有养成冷静观察、思考的好习惯,不排除有部分学生根本不知道如何入手。
⑵第16题
此题的得分率为65.2%。出错原因是学生没有认真观察图形变化的规律,无法抓住规律来确定图像。以后引导学生这样观察:先看按什么方向运动,再看每次运动了几个小格,就能找到规律,得到答案了。
⑶第21题
此题(3)学生观察不认真,没有分析好何为“增加最快”是这道题出错的主要原因。以后教学中,一定要追问学生“你是怎么知道的”。(4)得分率为0%,此题在平时练习中没有出现过,几乎所有学生都不具备解决此题的能力。这道题不但需要读懂题,理解题的意思,更要注意单位名称的统一,就这道题而言,对学生来说,解决起来的确是很困难的。另外,学生数形结合能力有待提高。
3、计算能力有待提高
第18题
得分率为77%。学生在计算时由于通分不准确,所以出错。有个别同学计算能力和准确性太差,有待加强训练。
另外,在应用题中,也有学生计算出错,如“50×50=250”等。
4、灵活解决实际问题能力不足
⑴第25题
得分率为61.4%。此题在平时复习时出现过。考试时,学生不能灵活运用梯形的面积公式,先计算出上下底之和来计算,只会死搬公式,找不到上底和下底,没有解答此题。
⑵第28题
此题需要学生综合运用所学知识来解决,得分率仅为33.2%。原因一是学生没有读懂题意,没有分析好数量关系就盲目计算;二是单位间的换算不正确;三是没有结合实际生活来理解,缺少与生活的联系。
三、今后工作中需要改进的措施
1、加强基础知识的落实。教师要对本册内容中的知识点有一个明确的了解,并在平时的教学中逐一落实。改革课堂教学,提高课堂教学质量。老师要努力从学生的实际情况出发,要备情境以激发兴趣,要重视迁移规律的运用以形成方法。老师要提高课堂教学效率,过程教学要到位,给学生探索知识、解决问题的时间和空间。要注意不同阶段的练习作用,让学生练有目的,练得有趣,练有所得。通过不同的有针对性的练习,帮学生理解知识、运用知识,形成技能,形成良好的习惯。
2、重视解题方法的指导。教师要了解各种解题方法,如假设、推理、转换、解方程等,在平时解决问题中指导学生进行运用。
3、鼓励学生用数学眼光去观察生活,研究问题。利用教材,又要走出教材,重视对教材例题、习题资源的开发;同时,又要结合学生身边的生活实际,丰富数学教学,以体现数学的价值,培养学生应用数学的意识。
4、培养学生收集和处理信息的能力。能从复杂的信息中提出有关数学的信息和相关的有用信息。
5、让学生养成静静的思考问题和做数学的习惯。
6、提高学生检查的有效性,教会学生一些检查的有效方法。
7、加强后进生的辅导,重点放在50分-60分之间学生的辅导。重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。要分析差生的原因,确保每单元每阶段基本过关。采用多种形式、方法帮助学困生,要提倡学生之间的互相帮助,让每个学习好的学生都成为老师的助手。
8、继续做好优生的辅优工作,增加他们学习数学的兴趣,从而自觉的学习。
9、提高学生解题速度。
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