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* 教师资格证考试《教育心理学》 培训课程介绍 课程目标： 顺利通过教师资格证《教育心理学》考试 为从事教师工作打下良好的教育心理学理论基础 学习方法 形成知识网络； 帮助理解关键概念 检测标准 课程学习建议 培训课程介绍 本课程从三个方面来介绍《教育心理学》的内容 第一部分：教育心理学概述 第二部分：学生与学习理论 第三部分：教学与教师心理 教师资格证考试《教育心理学》知识结构图1 教育心理学概述 教师资格证考试《教育心理学》知识结构图2 学生与学习心理学 教师资格证考试《教育心理学》知识结构图3 教学与教师心理 教师资格证考试《教育心理学》考核目标 了解：是指考生通过学习应知道的基本事实、基本概念和基本原理能回答“是什么”的问题。考察形式主要为填空题和选择题。 理解：是在了解的基础上，能较全而地领会基本概念把握基本规律能回答“为什么”和“怎么样”的问题。考查形式主要为辨析题和简答题。 掌握：是在理解的基础上，能综合运用教育心理学的基本原理初步分析和解决教育实际的问题，能回答“做什么”和“怎么做”的问题。考察形式主要为论述题和辨析题。 教育心理学的试卷结构 选择题（10题，共20分，单选） 填空题（10题，20分） 判断说明题（4题，每题4分，共16分；不仅要判断也要说明理由） 简答题（6题，每题4分，共24分） 论述题（2题，每题10分，共20分；既要阐明基础知识点6分，又要结合教学实际） 第一讲：教育心理学概述（上） 本讲内容提要 教育心理学的定义与研究对象 教育心理学的研究内容 教育心理学的发展历史 一、教育心理学的定义与研究对象 教育心理学的定义： 教育心理学是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。 这是一个狭义的定义。 重点是“学校情境中” 包括“教学”和“学习”两个过程 一、教育心理学的定义与研究对象 对教育心理学定义的解释 研究对象?学校情景中学与教过程中涉及的心理学 涉及的人?学生和教师 涉及的过程?学习过程和教学过程（相互制约，不可分割） 任务?不只是对现象的描述，还要揭示其中的规律 一、教育心理学的研究对象 辨析题： 教育心理学是研究学校教育情境下学生学习的一门科学 此判断错误，教育心理学研究学校教育情境下教与学所涉及 的心理过程，既包括学生的学习过程也包括教师的教学过程。 二、教育心理学的研究内容 （一）学与教的要素 学生：学习活动的主体 群体差异 个体差异 教师：教学活动的主体， 学习活动的指导者 教学内容 教学大纲 教材 课程 教学媒体：教学内容的载体 教学环境 物质环境 社会环境 二、教育心理学的研究内容 （二）学习与教学的过程 （1）学习过程：学生在学校情境中通过与教师、同学、教学媒体、教学内容相互作用获得教学信息，主动建构自己的知识、技能和态度的过程。 （2）教学过程：教师使用教学媒体传递教学内容的过程。 （3）评价和反思过程：对整个教学过程的效果和价值进行评估，并与预期的目标进行比较和反思，以达到对教学过程和学习过程的监控和调节，提高“学”与“教”互动过程的有效性，增强教师和学生的自我效能感。 二、教育心理学的研究内容 加涅（美国）的学习过程 动机阶段（预期） 选择阶段（注意、选择性知觉） 获得阶段（编码及存入） 保持阶段（记忆存储） 回忆阶段（检 索） 概括阶段（迁 移） 作业阶段（反 应） 反馈阶段（强化） 二、教育心理学的研究内容 “学”与“教”相互作用过程模式 学生×教师×教学内容×教学媒体×教学环境 学习过程 教学过程 评价和反思过程 三、教育心理学的发展历史 （一）西方的发展情况 1.初创时期（20世纪20年代以前） 赫尔巴特（德国）：首次提出将心理学作为教育学的理论基础 裴斯塔洛奇（瑞士）：提倡教育心理学化 三、教育心理学的发展历史 （一）西方的发展情况 1.初创时期（20世纪20年代以前） 桑代克（美国）--教育心理学之父 1903年《教育心理学》?独立学科 三、教育心理学的发展历史 （一）西方的发展情况 2.发展时期（20世纪20年代到50年代末） 各学派斗争?快速发展期?佛洛伊德?程序教学和教学机器 三、教育心理学的发展历史 （一）西方的发展情况 3.成熟时期（20世纪60年代到70年代末） （1）内容日趋集中 a.教育与心理发展的关系b.学习心理 c.教学心理 d.评定与测量 e.个别差异 f.课堂管理 g.教师心理 （2）注重结合教育实际 三、教育心理学的发展历史 （一）西方的发展情况 4.完善时期（20世纪80年代以后） 教育心理学的成果（布鲁纳，1994） a.主动研究：学生主动参与教学