信息技术课程教学工作.ppt

信息技术课程教学工作 一、备课 二、课堂教学 三、说课 四、实验教学 五、课外工作 六、教育实习 一、备课 （一）备课的基本环节 （二）教案的编写 （一）备课的基本环节 1.分析教材 （1）教学大纲（教学目的和要求/教学进度/重难点） （2）教科书（熟悉/组织安排教学内容） （3）教学参考书 （一）备课的基本环节 2.了解学生 内容： ①了解学生的原有知识基础、智力水平、学习习惯和兴趣爱好等 ②了解全班学生的一般情况和个别差异 ③研究学生在接受新知识时可能出现的问题 途径和方法： ①学生档案/谈话 ②班主任/任课老师的介绍 ③座谈会 （一）备课的基本环节 3.考虑教法 ①如何组织教材 ②如何确定课的类型 ③如何安排每一节课的活动 ④如何运用各种教学方法开展教学活动 4.编写教案，熟悉教具 教案又称课时计划，是教师在课堂教学中实施教学活动的具体方案。 （二）教案的编写 二、课堂教学 （一）课堂教学的类型 （二）课堂教学的基本环节 （三）课堂教学的基本要求 （一）课堂教学的类型 根据上课的方式分： 理论课 上机课（占总课时 70%以上） 实践课 根据知识掌握的阶段分： 新授课 复习课 练习课 检测课 （二）课堂教学的基本环节 ①组织教学 ②导入新课 ③讲授新课 ④巩固新课 ⑤布置作业 （三）课堂教学的基本要求 1. 要围绕教学目标，突出重点，突破难点，讲、练时间分配合理。 2. 看书与上机的时间安排要适当，各教学环节的衔接要自然。 3. 要以学生为主体，引导他们先进行探索式实践，再把实践得到的知识运用到新知的学习中，要合理分配学生操作、讨论的时间。 4. 要灵活运用教师引导、自学探究、任务驱动等多种教学方法，切实做到师生互动、及时反馈。 5. 要教会学生看书，有时是先看书后操作，有时是先操作，有问题时再到书中找答案。 （三）课堂教学的基本要求 6. 上机操作是学习信息技术最基本的途径，要精心设计操作过程，按照“实践、认识、再实践”的要求，一步一步地达到教学目标，不断提高学生的动手能力。 7. 网络环境下的协作式学习，应成为信息技术课的主要学习方式。 8. 善于综合运用多种教学组织形式，使不同层次的学生都能得到提高;在安排练习要兼顾到不同层次学生的学习需要，要注意其差异性。 9. 要充分发挥学有所长的学生的积极作用，让他们成为教师教学的小助手、教学过程中的小主人。 三、说课 （一）什么是说课 （二）为什么说课 （三）说课的内容 （四）说课的原则、技巧和要求 （五）说课与备课、上课的关系 （一）什么是说课 所谓说课，是授课教师就某一具体教学课题，以语言为主要表述工具，在充分认真备课的基础上，层次分明、条例清晰地向专家和同行教师们说明本节课教什么、怎么教以及为什么这样教等问题（呈现本节课的教学设计过程并展示进行这样设计的理论依据）。 （二）为什么说课 1. 有利于提高教师素质 说课时，教师不但要说清“教”什么，还要说明为什么这样教，即新课程理念、课程标准有什么要求、有关的教育理论是怎样阐述的等理论依据。 2.有利于理论与实践的结合 备课、讲课是运用理论进行实践的过程，而说课侧重于理论，运用教学理论分析、阐述备课、讲课的目的要求和程序。要说好课，就必须以现代教育理论指导说课全过程，这就促进了教育理论与实践的结合。 （二）为什么说课 3.有利于营造教研气氛 说课往往和评课结合在一起进行。说完课以后由专家和同行教师们根据有关教学理论和经验对该教师的教学设计进行评说和讨论，研究并确定该节课教学设计的改进意见。说课者得到反馈，进而改进、提高和完善自己的教学方案，听者从中得到比较、鉴别和借鉴，得到案例示范和理论滋养两方面的收益，从而营造了较好的教研氛围。 （三）说课的内容 1.说教材 （1）说明本课内容在教材中的地位及其与前后知识的联系（弄清教材的编排意图或知识结构体系） （2）说明本节课的教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） （3）说明如何将教材内容转化为教学内容 （4）说明教学重点和教学难点 （5）说明教材处理上值得注意和探讨的问题 2. 说学情 （1）一般特征（包括年龄、性别、认知成熟度、学习动机等） （2）初始能力（知识和技能基础、学习态度） （3）学习风格 （4）教学中学生可能出现哪些问题以及如何解决这些问题 3. 说教法 说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面： （1）要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。 （2）要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。 （3）要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。 （4）要重点说明如何突出重点、化解难点的方法 4. 说学法 具体要说清两大问题： (1)