青岛版小学数学下册一年级第三单元.doc

第三单元 农夫与牧童 ---------方位与图形 课题：方位与图形 教学内容：青岛版一年级数学下册第16-21页。 单元教材分析： 本单元是有关方向知识的起始单元，虽然这部分内容与生活联系较为紧密，但由于方向的知识比较抽象，对一年级的学生来说较为难掌握，所以本单元教材内容只是借助具体情景，让学生初步感知东南西北四个方向，为进一步学习给定一个方向辨认其他方向打好基础。长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形极其特征的基础。 本单元的教学内容有：辨认东、南、西、北四个方向，用这些词语描述物体所在的方向；初步认识长方形、正方形、平行四边形和圆等平面图形。 单元教学目标： 1、在具体情景中，初步感知东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；能借助参照物正确辨认东、南、西、北四个方向；通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、平行四边形和圆等平面图形。 2、建立初步的空间感和方向感，发展形象思维。 3、在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。 本单元教学重点： 初步感知东、南、西、北四个方向和初步认识长方形、正方形、平行四边形和圆等平面图形。 本单元教学难点： 在日常生活中正确辨认东、南、西、北四个方向，并能用语言描述物体所在的方向。 本单元建议课时数：课时 教学内容： 青岛版一年级数学（下）教科书第16～17页，认识方向。 教学目标： 1．在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；能借助参照物正确辨认东、西、南、北四个方向。 2．建立初步的空间观念，发展形象思维。 3．经历探索判断方向的过程，体验合作探究的乐趣。 教学重点： 感知东、西、南、北四个方向。 教学难点： 初步建立方向感。 教学准备： 课件，情境图 预习指导： 指一指东、西、南、北四个方向 面向东站一站、面向西站一站、面向南站一站、面向北站一站。 教学过程： 一、检查预习 指一指东、西、南、北四个方向 二、谈话导入 同学们，我们吃的每一粒米，每一口菜都是从哪里来的？ …… 对，是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。今天，老师带小朋友们去一座美丽的小山村，看看忙碌的农夫是怎样度过早出晚归的一天的。 （板书课题：农夫的一天） （出示情境图）这是一幅连环画，讲了一个什么故事呢？请同学们观察这四幅图，说给同桌听一听。 接下来我们具体来看看每一幅图，看看有什么发现。 三：认识东、西、南、北。 1．出示情境图1。 看了这幅图，你想知道什么？ （太阳从什么方向升起？……） 我们学了一首有关方向的儿歌，我们一起背一遍。 （早上起来，面向太阳。前面是东，后面是西；左面是北，右面是南。） 从儿歌中你知道了哪些知识？ （早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西！……） 根据你的生活经验，早上太阳从什么方向升起？早上大约几时太阳从东方升起？ （早上6时多，太阳从东方升起。） 俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”所以我们第天早上应该早点起来读读书，锻炼锻炼身体。 2．出示情境图2。 观察情境图：农夫在干什么？ 结合你的生活经验说说，你知道中午太阳在什么方向？ 看了这幅图你想到了什么？ 背诵古诗《悯农》：锄禾日当午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 农民伯伯很辛苦，所以平时我们应该爱惜粮食，珍惜农民伯伯的劳动成果。 3．出示情境图3。 直到傍晚，农夫才带着耕牛收工回家。看了这幅图，你看懂了什么？ 与图1比较一下，哪里不一样？ 根据你的生活经验，你知道傍晚快几时太阳从哪边落下？ 4．出示情境图4。 前3幅图都是把太阳作为参照物来辨别方向的，这幅图里就没有太阳，你发现了什么？ （北斗星、北极星。） 看了这幅图，你知道了什么？ 在生活中，谁的爸爸妈妈带你们观察过北斗七星、北极星？它们在什么方向？ 课件：北极星永远高挂在北方。 5．你能用上东、西、南、北这四个方向再讲一讲图上的故事吗？ 我们今天就是认识这四个方向。（板书：认识方位） 四： 1．谁来指一指我们教室的东、西、南、北？ 怎样判断东、西、南、北？你有什么好办法吗？说给同桌听一听。 （太阳、北极星、指南针、大树的年轮宽的是南，窄的是北） （我们知道东和西是相对的，南和北是相对的。这样只要知道一个方向就能找出其他的方向了。） 2．小游戏：全体起立。 （教师提供自制笑脸图。）教师说出方位，学生摆出太阳所在方位。 五、教学练习 1．咱们学校的大门朝哪个方向？ 2．我们学校的东面有（ ），西面有（ ），南面有（ ），北面有（ ）。 六、教学小结 我们今天学到了哪些知识，有哪些收获？谁能起来说一说？ 第 2 课时