[伴你教语文]《美丽的彩虹》教学设计.docVIP

[伴你教语文]《美丽的彩虹》教学设计 〖教学目标〗 　　1.认字15个，写字8个，培养学生自主识字的能力。　　2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.培养训练并发挥学生的联想力、想像力与口语表达能力。　　4.培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情，激发学生探索自然的兴趣。 〖教材分析〗　　　　1.从教材编排上看，本文是一首儿童诗歌，图文并茂，插图优美，生动易懂，首先让学生从视觉上对课文产生了浓厚的感知兴趣。　　2.从学生心理出发，本文选取了学生熟悉却不大了解，见过却不常见的“彩虹”作为学习内容，从根本上引发了学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。教学准备　　生字卡片、收集有关彩虹的资料、制作课件 〖教学过程〗 一、猜谜导入　　1.猜一猜：一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。　　2.你什么时候见过彩虹？彩虹是什么样的？你知道彩虹有哪几种颜色？你对彩虹还知道什么？　　［猜谜导入，容易激起学生学习的兴趣，聊聊彩虹，可以拉近师生的距离，也可以大体感知彩虹。］ 二、引识字路子　　（课件出示课文插图）　　1.指导看图，引导说话：图中有什么？（小朋友、彩虹、花儿、小草等）他们在干什么？讨论着什么？　　2.初读课文，整体感知。　　师：想知道丁丁和冬冬们在讨论什么吗？请认真听听。（录音范读课文，学生听读课文，也可以小声跟读。）　　师：想不想自己读一读？（生自由读课文，画出不认识的字。）　　3.识字游戏“彩虹送礼”。（课件出示有生字的彩带条）　　（1）师：课文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你们认识不认识？（指名认读）　　师：你是怎么认识的？　　生：-“虹”字是我从动画片上认识的。? 　　-“银”是我和妈妈去银行取钱，我妈妈告诉我的。? 　　-“遥”字我用拼拼音的方法认识的。? 　　-“定”字是同桌教我的。? 　　-“颜”字我的颜料盒上有这个字，所以我就认识了。　　［引导学生用多种方法识字，从日常生活中识字，从身边的事物中识字。］　　（2）利用生字卡片和同桌共同读读，互相考考。　　（3）师：你有什么方法把这些字娃娃记住吗？　　生：-“美”字头上像扎了个蝴蝶结，所以很美。 　　-一个人住在山上就是“仙”，我奶奶常说仙人一般都住在山上。　　　-“戴”字我用组词加动作的方法，每次我读“戴上”时我就做个戴上的动作，那样就容易记住了。　　　-有太阳的时候就是“晴”。　　　-我发现“遥远”两个字的偏旁都是走之儿。……　　［引导学生从汉字的形、音、义的造字规律上识记生字。］　　（4）师：顽皮的字娃娃被你们认出来后都不好意思地溜回课文中了，彩虹姐姐也把这些美丽的衣裳送给聪明的你们，喜欢吗？在课文中找出溜回的字娃娃，再认一认，读一读。 三、播情感种子　　1.美读课文，理解课文内容，体验情感。　　师：丁丁要和你们挑战朗读课文，你们敢不敢跟他比一比？　　师：老师给你们5分钟的时间准备，把你最喜欢的小节认真读一读，想一想应该怎样读才能读得更好？　　（课件出示朗读导示：　　-哪个词应该重读，比如“神奇、更加、美丽”等等。? 　　-哪句话应该读出什么样的语气？? 　　-你用什么样的心情来读这一小节？）　　［利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥，提高了学生积极参与学习的兴趣与热情，而且在小组赛读中也无意中让学生学会了自我评价和如何评价别人。］　　2.先四人小组赛读课文，推荐出小组内读得最好的同学来参赛。　　3.生听读课文（伴背景音乐），评一评。　　4.说说你喜欢的是哪个小节，为什么？你是怎样把它读好的？　　生：我喜欢的是第一小节，因为我也觉得彩虹像一座桥，我把“神奇”、“遥远”这两个词重读就能读好了。　　生：我喜欢的是第四小节，因为我也和小弟弟一样，想知道彩虹的那头是哪里？我试着读出问的语气就能读好了。　　生：我喜欢第三小节，因为彩虹像项链一样美丽，我重读“美丽”、“戴上”、“更加”这三个词语就能读好了。　　生：我也喜欢第三小节，我觉得配上动作朗读更有意思。　　（生依次读，且分别当小老师领读）　　［重点指导疑问句的读法，在读的过程中，使学生热爱彩虹的情感不知不觉地流露出来了。］ 5.词语积累“爬天梯”游戏。　　师：彩虹那么美，那么神秘。你们想不想上去看看？老师为你们准备了一把天梯，只要能读出天梯上的词语，并选一个你喜欢的词语来说一句话，就能顺利登上彩虹，看谁爬得快！（课件出示带有词语的天梯图）　　（生自由读――自荐读读说话――齐读） 四、插想像翅膀　　师：同学们真棒！现在你们已经在彩虹上面了，请轻轻闭上眼睛，静静感受一下，你感觉到了什么吗？你觉得彩虹是什么样的？　　［创设情境，造成学生如亲临其境的感觉，增强学生的情感体