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《8的认识》教学设计与评析 张素梅设计（江苏省淮安市淮师附属小学） 姜 政评析（江苏省淮安市教研室） 教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册（修订本）“8的认识”（第40～41页，练习八第1～2题）。 教学目标： l．通过数8个物体的实践活动，认识8，会写8。 2．知道8以内数的顺序，会比较8以内数的大小，能准确区分8个和第8个，培养初步的比较能力。 3．通过数、分的实践活动，掌握8的组成，培养操作技能。 4．结合课文内容对学生进行安全教育。 [评析：拟定文化知识素养、数学思维素养和心理品格素养在内的素质教育目标，选择操作实践的基本认知方法，确立了面向全体学生、全一面实施素质教育的方向。］ 教学过程： 一、引入 1．创设情境。（1）回忆已经认识的几个数。 （2）引出8。（多媒体或实投显示l～7和0的活泼可爱的八个数字娃娃）比一比，这几个数谁最小，谁最大？（电脑讲话并动态显示：数字娃7跳出来得意地说，“我最大！”还指着0说，“尤其是你，没头没脑，表示一个物体也没有，你最小！”0的脸涨得通红，圆圆的眼睛里流下一滴又大又圆的眼泪，恰巧挂在0圆圆的眼睛下边。7惊讶地发现身旁多了一个比自己大的数字8。）［评析：针对入学不久学生的特点，运用先进教学技术，让学生在轻松愉快氛围中学习。］ 2．出示课题。 在我们已经认识过的数字以外又出现了一个新的数字（板书：8），你认识吗？像认识7一样，你想学习哪些知识本领呢？［评析：引入阶段旨在沟通新旧知识联系，明确新知识问题，组织主动学习动机。这是创造性教学的第一个基本环节。］ 二、展开 1．认识8。 多媒体或实投、板贴显示放大的有关8的主题图，仔细看一看，数一数，说一说图意。 （l）你能说说这幅图的意思吗？（要注意交流的充分性和广泛性，同时结合进行健康安全教育，还要强调数数的策略，即有序性。） （2）试一试：用8说一句话。（突出基数与序数，注意表述的广泛性，特别要为内向型学生提供机会。） （3）提问小结：从用8说一句话中，你知道8的用途吗？数字8可以是八个任意物体的数目，也可以是第八个、第八名、第八…… 2．数序和数的大小比较。 （l）从学具盒中数出任意8个图形。（指名在磁性板上贴图，亦可实投学生所取的8个图形。） （2）（多媒体或实投、板贴显示有刻度的直尺）观察讨论：从0到8有几个格子？与7相邻的是哪两个数？从0～8，再从8～0读数，说一说你是按什么顺序读的。 （3）画点子表示7和8，在○内填上“＞”或“＜”，再说一说为什么？ 8○7 7○8 3．课中1分休息。（放表演唱录音：“国旗，国旗真美丽”，渗透爱国旗、爱祖国的教育。）4．教学8的组成。（1）每四人一组，把8个○分成两堆，想一想有几种分法。（注意小组协作及分法的函数思考水平。）（2）讨论：从这四种分法中你有什么发现？看到每一组你还有什么想法？（注意讨论的充分性和反馈的广泛性。） （3）课中1分游戏，师生拍手组成8。（要关注准确和敏捷，培养注意力品质。） 5．练习。 （l）（多媒体或实投、板贴放大的课本小动物图）互相说一说。小兔排第几？谁排第三？小猴排第几？共有几个小动物？谁排第八？（2）指导写8，练习写8。（注意写字姿势和书写方法） 三、全课总结 1．目标检测。 （1）填空 （2）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，在□里填数。 7○8 8○8 8○6 □○8 （3）○ ◇ ● □ ○ ◆ ★ ☆ 一共有（）个图形，（）排第8。 [评析：即时性目标检测，有利于教学反馈。这是改革评价方法的尝试。] 2．总结。 （1）这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和大家。） （2）带“8”字说一句话。 [评析:用“你说我听，我说你听，再告诉大家”的方法组织讨论，符合低年级学生好胜的学习心理特点，适合在低年级实施讨论式教学。汇报学习成果式的总结，是创造性教学的最终基本环节。] 3．布置课外活动题。 张开想象的翅膀，用8根小棒创造美丽的世界。 ? [评析：以动激趣，培养作为创造性思维要素的想象能力。这是开发活动课程的尝试。课外活动题一定要能激起学生的思维，促使他们“眼、口、手、脑”真正“动”起来。一定要能使学生综合运用已具有的知识经验，解决新情境下的问题，以培养实践应用能力。] [总评：本课有两个主要特点：第一，积极实行启发式和讨论式教学，在教学的引入阶段为学生创设主动发现8的学习情境；展开阶段通过操作学具的小组合作活动，交流汇报主动发现的8的组成，培养独立学习能力、合作意识、操作技能以及初步的函数思考能力；总结阶段放手让学生汇报学习成果，培养成功学习的自信心。第二，根据入学不久学生的特点，创设以激趣克服认识抽象数8的学习难点的愉悦情境，以智力