回归儿童生活 _ 小学《品德与社会》教科书的插图研究.pdf

论 文 摘 要 思想品德教育是各国教育的一个重要方面。教育要从小抓起，特别是思想道 德教育。为使小学品德教育的效果更好，成效更显著，世界上大多数国家都开设 了类似的课程，诸如公民课、道德课、社会课等，试图让这些未来的公民尽早接 受和内化社会的主流价值观，养成相应的行为习惯。小学思想品德教育课最基本 的媒介是教科书。新课程改革之后，我国小学思想品德课程转变为综合性学科， 小学教科书分为两类：一是 《品德与生活》，使用于小学一二年级；一是 《品德 与社会》，使用于小学三到六年级。 教科书是师生教学活动的向导，可见，教科书的编写质量至关重要。基于 回归儿童生活的理念，《品德与社会》教科书版本也层出不穷。人教版、教育科 学版、北京师范大学版等版本出现在小学生的书桌上。其实不难发现，各个版本 的教科书有一个共同特征：图文并茂。这个特征日益明显有其合理性。但是，这 个特征带来了值得思考的问题： “插图”多少才适当？ “插图”如何接近以及接 近了什么样的儿童生活？ “插图”匹配的文字内容是否符合儿童的心理和智力发 展情况？全部 “插图”描绘了什么样的儿童生活画卷，其中有哪些应该完善的不 足及缺憾之处？……这都是摆在大家面前的问题。 本论文将研究视角定位于人教版 《品德与社会》第一册教科书中的 “插图”。 旨在厘清 “儿童生活”的内涵及 “回归”方式的基础上，通过教科书文本分析， 集中讨论两大问题：一是从课程标准及单元教学目标出发，分析本册教科书 “插 图”在回归儿童生活这一点上存在哪些不足之处，并给予数据上的支持；二是立 足 “儿童生活世界”的现实及理论分析，同时结合儿童心理学知识及单元、课时 目标，针对 “插图”中出现的问题提出相应的插图完善建议。 本论文主要安排章节 第一章：概要性地介绍国内外 “回归儿童生活”、“教科书”及 “插图”研究 的现状，并在此基础上交代本论文所要研究的对象、主题、内容及研究方法。 第二章：概括梳理 “回归儿童生活”理念的发展历史，特别总结国内外两位 教育家陶行知和杜威关于 “生活”和 “回归”的主张，并对当代我国教育家关于 “生活”和 “回归”的理念进行简要梳理。在先辈主张的基础上提出笔者关于这 两个关键词的主张，为本文的插图分析提供理论参照及视角。 第三章:交代为何选择人教版 《品德与社会》，分析该版教科书编写的理论依 I 据，进而引出其编写特征，即图文并茂。 第四章：详细统计本册教科书中 “插图”出现的频率。主要以 “形式”和 “内容”为统计维度。“形式”分为两部分：“插图”来源、“插图”与文字结合。 “内容”又由 “插图”反映地域差异性、“插图”反映生活领域差异性、以及 “插 图”反映人物差异性三部分内容组成。考虑到单元课时目标对 “插图”内容的向 导作用，本章反映 “内容”的 “插图”以单元为单位。这样做的目的是期望能在 第五章分析数据时更具有科学性。 第五章：本章由三部分组成：本册教科书设计总体思路概述、本册教科书 设计思路分析 （即发现问题）、完善本册教科书 “插图”设计的建议 （即解决方 案 ）。重点围绕第二、三部分展开。以笔者自己关于 “儿童生活”世界的范畴、 单元课时目标以及心理学知识,分析数据,得出本册教科书 “插图”存在的五个问 题，并就这五个问题提出自己的解决方案。 关键词： 回归儿童生活； 教科书； 插图