教师反思活动中的学校支持系统研究.pdf

摘 要 教师反思能力的发展是一个不断自我建构的过程。在这个主动建构中，内外 因交互作用，影响教师的持续反思，最终促进其反思能力的提高。内部因素是基 础，它可以激发教师反思的热情，引发反思的动机和需要，保证反思持续不断地 开展；而教师持续的反思的动力需要外在因素的唤醒、激发和不断激励。 本研究是从教师专业发展的角度出发，以教师实践智慧的有效提升为根本目 的，基于对反思在教师专业发展中重要作用的认识，以及学校管理在教师反思活 动中重要作用的认识，在对教师反思和学校支持中存在问题进行分析的基础上， 运用教育管理学校、管理心理学、教师专业发展等相关理论，研究学校支持的有 效途径，希望通过研究，引导学校建立起有效的支持系统，激发教师专业发展的 需要，调动广大教师参与反思的积极性和热情，保证反思活动有效顺利地开展， 从而提升教师实践性知识，提高学校教育教学质量，促进学生健康成长。 本研究围绕学校对教师反思的支持系统构建这个主题，进行文献研究，内容 涉及教师反思的涵义、内容、模式、发展水平、影响因素以及学校支持教师反思 的方式、途径等，形成了文献研究成果。 本研究在广泛参考相关研究的基础上，开展调查研究。设计了《教师反思学 校支持调查》问卷，对调查数据进行分析，形成了调查研究成果。 在文献研究、调查问卷分析基础上，本研究对教师反思的学校影响因素进行 分析，提出了教师反思活动学校支持系统的要素，形成了学校支持系统的理论框 架，并对各系统的意义、组成进行分析，提出运行保障的有效措施。从教师反思 的实际情况来看，这个支持系统至少包括以下几个子系统：制度支持系统、专业 支持系统、工具支持系统、心理支持系统。各系统的合理运作保障教师反思活动 的开展。 关键词：教师反思、支持系统 I ABSTRACT The development of teachers’ introspection competence is a process of self-construction, which is internal and external interaction results, leading to the stimulation of teachers’ continuous introspection and improvement of their abilities of it. Internal causes are foundation, which can inspire teachers’ enthusiasm to reflect. They are also motivations for introspection to promise it continued working without stop. Moreover, external causes are function as driving the whole process to develop sustainably. This research derives from the professional development of teachers, which settles the improvement of practical wisdom of teachers as a goal, based on the importance of introspection in the professional development and the importance of school management in the introspection activities. Educational administrative science, organizational psychology, theories about teachers ’ professional development and other relative theories are applied t