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摘要
在我国现阶段的学前美术教育中存在两种相互背离的情况:有些教师过分强调
技能技巧的传授,无视儿童的自由表达;有些教师过分强调儿童的自由表达而忽视
必要技巧的传授。这两种做法都是违背发展适宜性原则的。本研究的目的是:通过
遮挡实验研究,考察学前儿童遮挡绘画的表现及其与空间表征的关系,为遵循发展
适宜性的学前美术教育提供心理学依据:通过对上海市某幼儿园和某少儿美术培训
班的绘画活动进行观察,了解并反思学前美术教育活动的现状;通过访谈幼儿家长,
了解现阶段家长的美术教育观,为幼儿园搭建合理的家园合作平台提供借鉴。
本研究主要采用的研究方法有实验法、观察法、访谈法。实验法是指以上海市
3所普通全日制幼儿园的3岁,4岁、5岁、6岁幼儿各30名为被试进行遮挡绘画的
研究;实验为被试内设计,采用个别施测的方法。观察法主要是对上海市某幼儿园
和某少儿美术培训班的绘画活动进行观察,对活动过程录音、转录。访谈法的主要
对象是幼儿家长和幼儿园教师,对访谈内容记录或录音。
实验研究的主要结果:
1)5岁左右的儿童已经有掌握诸如“省略遮挡线”的绘画技巧的需要,并自发
尝试用多种方法来表征物体之间的遮挡关系。
2)从4岁起,越来越多的被试如模型所示匹配出表示物体相挨的图片。
3)超过2/3的5岁和6岁被试能根据图片正确地复原出模型。
被试对图片所表征空间信息的理解好于儿童在遮挡绘画上的表现。研究结果表
明一味回避给学前儿童传授必要的绘画技巧的做法是不妥的,学前美术教育应该坚
持发展适宜的原则,根据儿童的实际需要支架儿童的发展。
对实际教学活动的分析表明:优秀的少儿美术教育并不回避绘画技巧的传授,
而是自然而然地渗透到活动的各个环节,应该在各个方面下工夫。
对家长的访谈与分析得出:
1)尽管家长的学前美术教育观有所提高,但其认识依然比较肤浅。
2)家长对学前美术教育认识的不足与幼儿园家园合作做得不深入、不充分有关。
发展适宜的学前美术教育需要家庭、幼儿园,家长、幼儿教师的共同参与,在
论文的最后,对如何才能更好美术教育提供建议,为美术教育的实践服务。
关键词:绘画遮挡绘画绘画技巧发展适宜性美术教育
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