高等教育心理学 全套课件.PPT

课程宗旨 （1）了解《教育心理学》的重点知识 （2）将心理学的研究规律与自己的教学实践相结合。 《高等教育心理学》 1.绪论 2.大学生的心理发展与教育 3.学习理论 4.学习动机 5.学习迁移 6.认知领域的学习 7.问题解决与创造性 8.动作技能的学习 9.品德的学习 10.大学生群体心理 11.大学生心理健康 12教学设计原理 第一章 绪论 1.心理学的历史 1.1漫长的哲学史 古希腊——中世纪——近代 1.2科学心理学诞生的前提 哲学： 联想主义的心理学思想 实证主义的方法论 科学： 物理学、化学、科学精神 生理学：神经、感觉系统、大脑 1.3科学心理学的诞生 1879 冯特 德国莱比锡大学 建立了第一个心理学实验室 2.美国：以“机能”为特征的心理学 进化论 实用主义 它的躯壳承受于德国的实验主义，它的精神得自达尔文。美国心理学要讨论活动中的心灵。 3.中国：近代心理学的传入 20世纪初清政府兴办新教育制度,当时各种学堂章程中规定设立一门叫psychology的课程。 一门新学科的进入必然涉及对学科名称以及关键概念的翻译 颜永京：“心灵”和“心灵学” “盖人为万物之灵,有情欲、有志意,故西土云,人 皆有心灵也,人有心灵,而能知、能思、能因端而启 悟,能喜忧,能爱恶,能立志以行事,夫心灵学者,专论 心灵为何,及其诸作用。” 他又谈到在翻译中选择心理学名称和用语之难: “许多心思,中国从未论及,亦无各项名目,故无称 谓以述之,予姑将无可称谓之字,勉为联结,以新创称 谓。” 心理学： 日文的影响 首次出现：1896年,中国学者康有为编《日本书目志》时,首次出现汉译“心理学”名称。 正式使用：则大约在20世纪初年。 4.传统的四大取向 行为主义 （1913—） 精神分析 （1895—） 人本主义 （1950年代） 认知心理学（1950年代） 精神分析－弗洛伊德 潜意识理论俄狄浦斯情结本能理论早期决定论梦的解析压抑口误 人本主义心理学 “如果一个人只潜心研究精神错乱者、神经症患者、心理变态者、罪犯、越轨者和精神脆弱的人，那么他对人类的信息势必越来越小，他会变得越来越“现实”，尺度越来越低，对人的指望也越来越小……对畸形的、发育不全的、不成熟的和不健康的人进行研究，就只能产生畸形的心理学和哲学” 用动物来进行研究一开始就注定要忽视只有人类才有的那些能力，如殉道、自我牺牲、羞辱、爱情、幽默、艺术、美、良心、负疚、爱国、理想、诗情、哲学、音乐、科学。要认识灵人类与灵长类动物所共有的特征，动物心理学是十分必要的。可是，要研究人类所独具的或使人类大大优于其他动物的特性，那么动物心理学就用不上了 认知心理学 5.教育心理学的对象、任务 主要研究学校教育情境中学与教的心理基本规律 的科学 1.在小学低年级的朗读课上，教师应该怎样选择学生进行朗读？轮流还是随机？ 2.在成绩较差的学生完成功课时，教师应该何时给予帮助呢？是要诲人不倦么？ 3.学生比同班同学小一两岁进入大学好不好？ 研究+常识=有效教学 5.1教育心理学： 旨在为研究教育者提供有关人性变化的知识，供建立教育理论之用（桑代克） 了解改进教与学的过程 用客观的方法来检验有关学习的影响因素 6.教育心理学历史 1.孔子、柏拉图、亚里士多德 2.1890，威廉詹姆士，哈佛大学讲座：与教师们谈心理学 3.杜威：将心理学应用于教育 4.桑代克：西方现代教育心理学的奠基人 1903：第一本教育心理学教科书； 1910：创办教育心理学杂志 7.研究方法 描述性研究：观察、调查、会谈等 相关研究: 寻找变量关系 实验研究： 现场研究、实验室研究、 个案研究 8.老师能导致学生的差异么？ Bridgett Harme 和Robert Pianata（2001）追踪了一所学校的全部学生（在该校上了一年幼儿园，然后继续上到八年级）。 幼儿园时期的师生关系（与儿童冲突水平、儿童对教师的依赖以及儿童的情感为指标）能够预测小学阶段学生的许多学习和行为结果，特别是对行为问题非常严重的学生的预测更加准确。 Linda Darling-Hammond（2000）涵盖了美国50个州的调查：教师的素质与学生的数学和阅读成绩相关 教师效能感：教师对自己的教学所引起的变化的看法。 效能感高的老师：更会持续付出努力、进行绩效评估、改善教学策略 9.专家型教师 1.对所教学科的知识理解深刻 2.掌握教学策略（课堂管理、有效教学和评价） 3.善于根据所教科目和学生的年级水平选择相应的课程材料和方案 4.因