义务教育课程标准(2011版) 省级研训报告会.ppt

陕西省教育厅 （四）对“第四部分实施建议”的修订 1.教学建议 《标准（实验稿）》 《标准（2011版）》 （一）从促进学生发展出发制定教学目标 （二）努力创设生动活泼的学习情景 （三）注重科学方法教育，培养学生的探究能力 （四）运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能 （五）注意贴近学生的生活，联系社会实际 （六）重视学科间的联系，增加跨学科内容 （七）积极进行教学研究，促进化学教学改革 （一）科学设计教学目标，全面发展科学素养 1.全面体现三维目标 2.整体规划教学目标 3.科学设计单元或课时教学目标 ） （二）精心设计科学探究活动，加强实验教学 1.精心设计和组织探究活动 2.加强化学实验教学 （三）注意贴近学生的生活，联系社会实际 1.主要贴近学生的生活实际 2.重视学科之间的联系 （四）优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性 1.努力创设真实而有意义的学习情景 2.灵活运用多样化的教学方式和手段 3.有效开展复习和习题教学 4.不断提高教学反思能力 * 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 陕西省教育厅 化学 “（一）2.整体规划教学目标” 例如，“酸”的概念的学习，就可以整体设计为四个阶段：在“二氧化碳的性质”学习中，要求“知道碳酸能使紫色石蕊试液变红”。在“金属与酸的反应”学习中，要求“了解铁、铝与稀硫酸的反应”；在“常见酸的性质和用途”学习中，要求“初步认识酸的性质”；在“溶液酸碱性“学习中，要求“了解用pH试纸检验溶液酸碱性的方法“，从而达到耐酸的概念的初步认识。 * 陕西省教育厅 案例5“用微粒的观点看物质”的教学反思 在教学中，有些问题要引导学生提，有些话要留给学生讲，有些事要让学生做。 在“用微粒的观点看物质”的教学中，需要通过氨水的挥发性实验说明构成物质的微粒是不断运动的。在一个班级，我直接按教材的设计进行学生实验，学生注意观察和描述现象。教师和学生专注于实验的操作、观察，课堂气氛比较沉闷。在另一个班级，在补充必要的知识后，我要求学生自己设计实验。一位同学提出的实验方案是：用蘸有酚酞试液的滤纸条放在敞口的氨水瓶上方，观察滤纸条是否变红。同学们通过讨论，赞同按这一方案自己动手实验。在实验中，一些同学发现变红的滤纸条在放置一段时间后颜色逐渐消褪。对这一新发现的现象，同学们进行了变流、讨论，并尝试做出解释。学生在这节课上表现出很高的积极性和探究兴趣，不仅顺利完成了预定的教学任务，还有新的发现和收获，享受了探究学习的乐趣。 * 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 陕西省教育厅 化学 2.评价建议 《标准（实验稿）》 《标准（2011版）》 （一）重视学生自我评价对学习活动的促进作用 （一）评价目标的确定 （二）通过活动表现评价学生的探究能力和情感态度与价值观 （二）评价方式的选择 1.纸笔测验 2.活动表现评价 3.建立学习档案 （三）纸笔测验中注重考核学生解决实际问题的能力 （三）评价标准的制定 （四）评价结果可以采用定性报告与等级记分相结合的方式 （四）评价工作的实施 （五）评价结果的解释与反馈 * 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 陕西省教育厅 化学 * 增加教学案例和评价案例，加强对义务教育阶段化学课程的指导性。 案例10 化学实验活动表现评价标准 评价标准 评分 1. 能否根据给出的问题设计简单的实验方案。 2．能否对实验方案的可行性进行初步的论证。 3．是否积极参与实验操作活动，并善于与他人合作。 4．是否规范地称取药品，是否保持实验台的整洁。 5．是否注意节约化学药品。 6．是否客观、准确地观察和记录实验现象。 7．对所获得的数据能否运用表格、线图等形式进行处理。 8．能否规范地书写化学实验报告。 9．能否主动、流畅地交流自己的实验成果。 10．是否体验到实验探究活动的乐趣。 义务教育课程标准（2011版） 省级研训报告会 陕西省教育厅 化学 3.教材编写建议 增加了“(一)根据课程标准选取核心知识，重视化学基本观念的形成”；增加了“（六）采用生活多样的教材呈现方式，发挥教材的多种教育功能”等。 * 义务教育课程标准（2011