基于语篇开展语言教学（续）.ppt

智慧之语 如果你的头脑常常去指挥他的手，那么他自己的头脑就会变得没有用处。因为习惯和服从替代了理智（卢梭）。 什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯（叶圣陶）。 经验+反思=成长 （波斯纳） 一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师（叶澜）。 教师掌握学科知识，并不必然成就一位优秀教师。如果教师用学科知识帮助学生掌握学科知识，这位教师表现出来的是教育智慧，这将是他的学生最大的荣幸（周彬） 1.教师作为教学资源 亲和力(学习是一件很苦的事，快乐学习是不存在的。但教师的亲和力可以使孩子们苦中有乐。) 团队精神（我们是一个整体，在整体中我们朝着共同的方向前进，我们合力“做事”，也给孩子们一个榜样—学会共同生活。） 专业知识（做好本职的前提，教师的水平决定教学水平，教师的水平愈高愈好） 1.教师作为教学资源（续） 教学法\教育学知识 （包括一些教学理念，这是职业对我们的要求，光有专业知识是不可能高效完成教学任务的，这是我们的共识。） 一些有用的教学理念:Maximum class parti- cipation, Lively and motivating, Intellectually challenging, Building up the children’s confi- dence (Scaffolding), Enhancing language competence and fluency. 1.教师作为教学资源（续） 一些有用的教学理念(续）:课堂教学的三原则--大密度，快节奏，多重复； 通过娱乐的方式让儿童在不知不觉中学外语，可以达到事半功倍的效果（德国教育家施罗德语）； 课堂教学需要借助话题来营造目标语言的环境。这些话题应该有意义、有趣和具有可参与性，同时也应该在孩子的生活经验和思维范畴之内； 1.教师作为教学资源（续） 一些有用的教学理念(续）：将真实生活情景引进课堂，能缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的好机会 ； 信息输入大于输出 ,听说多于读写 ,语言功能重于语言形式； “教学艺术不在于传授的本领 ,而在于激励、唤醒、鼓舞” （德国教育家，被誉为德国教师的教师第斯多惠语）； 1.教师作为教学资源（续） 一些有用的教学理念(续）:兴趣来源于学有所得，学有所乐，获得成功的体验； 成就动机是学习动机的核心（奥苏伯尔语）； 多表扬，少批评，多鼓励，少指责，在玩中学。一个没有受过激励的人，仅能发挥其能力的20%--30%，而当他受到激励时，其能力可以发挥80%--90%（美国心理学家威廉-詹姆斯语）； 创设轻松愉快的学习氛围；避免抽象的讲解式教学； 1.教师作为教学资源（续） 一些有用的教学理念(续）:为用而学，在用中学，在学中用； 不同方式对教学效果的影响：用语言介绍，识别时间为2.8秒；用线条图表介绍，识别时间为1.5 秒；用黑白照片介绍；识别时间为0.9 秒；展示实物，识别时间为0.4 秒（邹志超， 龚少英，2006,2)。 学生能记住朗读的10%，所听的26%，所见的30%，所听所见的50%，所说的70%，边说边做的90%（唐培勇，张玉琴， 2007，）。 1.教师作为教学资源（续） 本学科科学高效的学习方法（我们是本专业的内行，我们怎样学好本学科，听说读写译等能力怎获得？孩子们会很感兴趣。） 1.教师作为教学资源（续） 学习策略 获取知识的方法，充分利用资源，从繁杂的媒体，如：电视、网络、广播、课外读物、参考资料、报刊杂志等获取有用知识的能力，并把这种能力获得的方法灌输给孩子们。 2. 研究教材，提高课堂效率 1） 课本里有什么？（What’s inside each unit?) 3 preliminary units,12 units and 2 reviews. Example of Unit 6,Book 1-A,Go for it Title: Do you like bananas? Topic: Food Functions: Talk about likes and dislikes Structure: Present tense to like Yes/No questions and short answers Affirmative and negative statements 2. 研究教材，提高课堂效率（续） Target Language Do you like hamburgers? Yes, I do/No I don’t. I like French fries. I don’t like t