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教 学 方 法 目 姆 ‘‘问题解决”策略在小学数学教学中的运用 ◎张建新 (江苏省淮安 市深圳路 小学 223005) 我们在小学数学教学 中不难发现 ，要想提高学生数学的 可 以与学生交换立场 ，角色互换 ，在课堂上改让学生给老师 解题能力 ，必须切实提高学生的问题解决能力．尤其是教师 出题．例如：在教学 “比例尺”这一内容时，就给学生们提出这 在教授新 的数学知识时，往往应当重视把学生原本具备的数 样的挑战性问题 ：“你们可 以从地 图上 随意地选择两地距离 ． 学知识和当下学习的新知识有机结合 ，这样可以发掘新 的数 而我能立即把它转变为实际距离告诉你们．”这样不仅仅会 学 的认知方法．因此 ，教师在教学过程 中应 当多带领学生去 让学生更加崇拜老师的能力，更是促进 了他们对 比例尺这一 探讨问题 ．多进行讨论交流这样的教学策 略． 数学知识的好奇与探究的心理．因此 ，在激发学生兴趣这方 一 、预设问题情境 。激发学习热情 面，教师们应当要敢于创新，不能仅仅满足当前的教学模式． 课堂环境是处于一个不断变化更新 的状态 中．教师在给 只有发掘 了新 的、有活力的教学方法 ，才符合当今教育的要 学生授课 的同时 ，往往会受到不同原 因的影 响，这其 中最最 求 ，才符合当代教师所不断追求 的创新理念． 重要 的则是 问题 的情景化 的演绎 了．处于小学数学学习阶段 四、问题联系实际，提高运用能力 的学生 ．心理上不够成熟，不能全面地 了解到学习数学 的必 数学与其他学科不同，更多的时候它是能辨别锻炼学生 要性．因此 ．让学生处于生活实境的演绎 中去可以激发学生 逻辑思维能力，更是能作为生活中一种不可缺少 的工具而使 的兴趣．为学生提供充足的动力，引导他们去解决与实际生 用的．教师想让学生更好地学习数学，提升对数学学习的兴 活息息相关 的数学 问题．所 以在学 习应用题 的相关 内容之 趣 ，就应当要结合实际，把课堂上的问题 同生活 中的一些事 前，教师可以带领学生在课前先进行情境模拟．例如 ：创设一 例有机结合起来 ，才能达到预期 的效果．从更深层 的角度来 个蔬菜销售情境 ．在蔬菜上标 明各种价格 ．如黄瓜 7元／kg， 讲 ，学生是未来 的人才 ，学生们从教室学 习知识 ，是为 了更好 西红柿 4元 ／kg。芹菜 5元／kg之类的价格．然后在课堂上 ，教 地探究新的理论 ，研发新的成果 ．总的来说 ，教师应当要做到 师可以提出 “老师想去莱店买，可是老师只有 50元 ，想买 lkg 能让学生把课堂学到的知识活学活用 ，尤其是用于解决生活 黄瓜 ，3 西红柿 ，2kg芹菜 ，请问老师的钱够不够?”这样的 上的各种数学方面 的难题．小学数学课本里 的知识 ．在生活 问题 ，并要求学生上台进行实际操作．让学生通过亲身体验 的各个方面均有体现 ，例如：课本上 的比例尺 ，学生可以运用 这样 的方法 ．体验到学习数学知识 的愉悦性，并有助于在生 他们在暑期旅行 中查 阅地 图；一些钱 币元角分的单位知识 ． 活 中充分运用数学知识去解决 问题． 可以在学生们购买物品时有效地在心里进行换算 ，使他们购 二 、积极创造机会 。促使学生思考 物找零得心应手……教师们在数学课堂上讲解课本 内容的 作为教师在授课 的过程 中不能只遵循单方面地传授知 同时，也应当抽出部分时间，让学生们也能够分享他们在课 识 。而是应 当多与学生进行互动 ，多倾 听他们的见解和疑问． 余生活中利用 自己所学的数学知识解决生活难题 的小故事． 教师也可以站