大学英语阅读教学：来自英国二语课堂的启示.pdfVIP

江苏外语教学研究 　2008年第 1期 大 学 英 语 阅 读 教 学 :来 自 英 国 二 语 课 堂 的 启 示 南京医科大学外国语学院 　胡行超 摘要 :通过对 6名大学英语教师 的课堂观察 , 结合相 关二语 阅读的教学研 究文献 ,笔者调查 并分析了本校阅读教学的基本模式及其潜在不足 。同时对一个英国二语课堂为期 6 周的观察揭 示了阅读教学还存在其它做法 ,尽管教学背景不同 ,这些做法在 一定程度上 能够给中 国的外语教 ( ) ( ) 师提供有益而宝贵的启示 。本 文从 3 方面提出 了建议 : 1 注 重阅读 过程 ; 2 改变教 师角色 ; ( ) 3 适当改编现有教材 。 关键词 :英语 作为 外语的阅读教学 ; TALO; TA IV; 阅读策略 ;教师角色 ;文本类型 1. 前言 2. 本校英语阅读教学的模式和潜在不足 对许多 ESL / EFL 的学习者来说 , 阅读被 通过对本校 6 位大学英语教师的课堂观 认为是听 、说 、读 、写 4 项语言技能中最 重要 察 ( c lassroom observa tion ) ,笔者调查 了 目前 的一种 。Carrell ( 1988a: 1) 曾说世界上大多 外语课堂阅读教学的基本模式 。同时结合相 数的英语学习者 “把 阅读作为学习英语 的主 关二语 阅读 的研究和教学文献 ,讨论 了 目前 要 目的 ”,而 M c onough 和 Sh aw ( 1993: 101) 教学方法的特点及潜在不足 。 也指 出 “阅读是最 重要 的外语技 能 ,特别是 2. 1　课堂观察结果 对那些仅需要 阅读本专业英文文献 ,而 无需 根据教学计划 ,通常每 3 周完成课本 内 实际 口头使用英语 的学习者 。” 的两个单元 , 因此本文作者对 6 位受访教师 在中国 ,尽管近几年听说技能得到 了一 分别进行了为期 3 周 的观察 ,记录下两个完 定程度的重视 ,但 阅读一直是大学阶段 英语 整单元 的授课情况 。笔者采用 了 M c onough 教学的重点 ,而提高学生 的阅读能力是 外语 和 Shaw ( 1993: 2 68) 所说 的 “自然调查 ”, 即 教学的中心任务 。这是因为 目前对绝大多数 坐在课堂上 “看发生 了什么 ”,但是 “尽可能 的中国学生来说 ,学习英 语 “主要是解决阅 不影响通常的授课和互动模式 ”。作者没有 读专业文献的问题 ,到国外留学 、参加 国际会 对课堂教学进行录音 出于两方面 的考虑 : 首 议 、到外资企业工作毕竟是少数 ”,世界上的 先 ,课堂录音对教师和学生都造成侵扰 , “给 专业期刊大多以英语 出版 ,如果学生具 有较 他们带来很大压 力 ,不便于 他们积极参与 ” 强的阅读能力 ,就能很方便地 了解本专 业的 ( ) M u ij s, 2004: 53 。其次 ,笔者感兴趣的是 阅 最新进展 (陈建生 , 200 7: 32 ) 。 读课堂 的基本模式以及教师采用的各种教学 本文从教师的角度 ,通过课堂观察 分析 任务和活动 ,而不是课堂互动或语篇的语言 了本校阅读教学的现状和特点 。同时 , 笔者 特征 。因此 ,在观察 的同时作者通过笔记 的 也利用在英 国学习的机会 ,对 W arw ick 大学 方式记录下课堂上 的实际情况 ,并特别注重 的一