马增霞《日月潭》教学设计教案【荐】.docVIP

马增霞 二年级下学期语文《日月潭》教学设计 一、教材分析 日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，每当我们看到“日月潭”这三个字，心中总会荡起一圈圈涟漪，因为那里山清水秀，有我们日夜思念的台湾同胞。 日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间，流连忘返。看吧，清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”，湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷。再看中午，要是太阳高照，就是一幅明丽的山水画；“要是下起蒙蒙细雨”，那日月潭就成了“童话中的仙境”了。 日月潭很美，描写日月潭的词句也很美。除了引导学生积累课后所列词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。 二、教学目标 1.熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 2.学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。 3.理解本课的重点词语及句子。 4.训练学生读书说话的能力。 5.通过对课文内容的学习，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 三、教学重点、 理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。三、教学难点： 通过对课文内容的学习，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。三、课时安排：2课时。 四、学生活动设计 1．通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。 2．利用查字典识字，掌握字的音、形、义。 3．通过小组讨论的形式，进行交流。 五、教学准备 ppt演示课件，学生搜集关于《日月潭》的资料 六、教学过程 第一课时 导入新课（看中国地图，交流，台湾省在祖国的什么地方？激发学生学习的热情/view/149228.htm） 二、初读课文，整体感知。 1.了解课文内容。（听录音范读/v_show/id_XMTYwMDAwODU2.html） 2．动笔勾画出本课的生字新词。 3．分组查字典，联系上下文理解字义。 4．分段朗读，纠正字音，分析字形。 三、再读课文，整体感知课文内容。 1．自由读课文。 2．读第一段并学习这段内容。 3．教师出示“日月潭在什么地方？这一问题，然后让学生带着问题再读课文。 4．分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。 （出示插图帮助学生理解/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=） 四、学习第二段。 1．用各种读书形式，熟读第二段。 2．让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧绿”一词。 3．通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历。 （1）把“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的，那么能不能删去呢？为什么？ （2）“弯弯的”不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的，如果删去，就不知道月亮是弯的还是圆的了。 （3）有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。 （4）教师指导“圆圆的”“弯弯的”是对应的，读时要重音。 五、利用简笔画，指导背诵。 为了帮助学生背诵这一段，用简笔画勾出日月潭的平面图，然后再让学生看着图，用本段4句话中的一些词语给学生提示，这样学生很快地就记住了这一段的内容和文字。把课文流利地背下来。 第二课时 一、学习3、4自然段。 1．读3、4自然段，理解这两段主要写什么。 2．让学生自主读，说说你读懂了什么？分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”（清晰与朦胧的意思相反）能够显示出日月潭风光多姿多采。 3．再读3、4段，出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的？” 这一问题，通过熟读和讨论让学生知道： （1）清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾……。 （2）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前……。 （3）要下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱……。 （4）通过朗读，体会日月潭是个美丽的地方。 （5）欣赏日月潭的美景（/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%C8%D5%D4%C2%CC%B6%B7%E7%B） 二、学习第5自然段。 1．再观察插图，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象？ 2．再读第5段，体会作者对日月潭的赞美之情。 3．进行思想教育：我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水。 三、主题阅读学习 1.关于日月潭的传说。（/question/268771345.html） 2.阅读《蝴蝶谷》（/sjbwz/201102/22470.shtml） 四