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推荐他人 安排理念： 1、充分利用学校少先队活动中的资源，紧紧抓住习作与口语交际之间内在的相似联系，结合队活动“校园之星”的进行开展作文，实现教育资源的优化与整合。 2、关注习作动机的诱发，指导学生注意怎样选取合适的角度来表现人物，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等。务必强调要写出新意、写出个性。 教学目标 1、学习通过具体的事例，表现人物的特点，能按要求写一篇推荐文章 2、学习搜集相关的写作素材，学习围绕人物主要事迹安排详写与略写，提高选材能力。 教学准备 结合学校少先队大队部每月“校园之星”的推荐活动，组织学生在班级里进行“校园之星”推荐活动。关注心目中值得推荐的同学，搜集相关的写作素材 学生例作: 推荐李富飞 自从学校开展“校园之星”评选活动以来，同学们都积极行动起来，班上涌现了许多优秀的同学。在这里，我特别想推荐李富飞同学当选“卫生之星”。 李富飞曾经当过我们班级里的“环保小卫士”，而且还获得“优秀环保小卫士”的称号呢。?现在，虽然她已经不挂牌了，但是她很关心教里的清洁，也经常帮助。有一次，我们的走廊上有一块纸屑，她看见了毫不犹豫弯下腰捡起。突然有一位大哥哥走过，吐了一口痰在地上看见了生气说：“真讨厌”。可她并没有不管，赶紧拿拖把，。，她的脸上笑出了一道灿烂的阳光。??? 语言描写，指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合他的身份、经历，反映他的思想感情。描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。 行动描写，指对人物的行为、动作的描写。作品中的人物是靠动作活起来的，人物的行为完全是受其思想意识支配的。描写人物的行动，也同样是为了揭示人物的内心世界。 在作文时要注意把行动描写和语言描写结合起来。在写人物对话时，适当穿插写人物的动作，会使读者有身临其境的感觉，增加表达的效果心理描写，指对人物在一定环境中思想活动的描写。心理描写也是刻画人物形象，展示人物精神世界和思想品质的重要方法之一。 活动类作文 安排理念： 充分地利用学校中的资源，实现学科整合。 让学生学会关注生活，明白无论是学校生活还是家庭生活，处处都是写作素材。 3、利用多媒体辅助教学手段，实现情景再现，指导学生如何观察与描写。 教学目标： 能完整生动地写下一次实验的过程。 能详细地写好实验的主要经过，突出同学的动作神情，把自己的心理活动写生动。 教学准备： 1、与科学教师进行商议，选择一节实验课作为写作素材。 2、带摄象机进行学生的课堂，拍摄实验过程。 学生例作： 关于光的实验 金坛市河头中心小学　李益群 今天，我们做了一个实验，是一个关于光的实验，研究目的是为了证实光是不是沿直线传播的。 实验所需要的材料是：一个无盖的皮鞋盒、手电筒、蚊香、蚊香架子、双面胶、薄膜和剪刀。实验需要的材料都准备好了，教师一声令下，各个小组间便活动开了。我们先打开已经涂黑的盒子，七手八脚地取出东西，赵波先拿起蚊香，又拿起火柴，赵波打开火柴盒，拿出火柴，把蚊香塞进孙绪刚的手里。接着擦起火柴，一下，两下，三下，“吱”的一声，火柴点燃，他连忙伸到蚊香头的下面，忽然，一阵风吹来，火柴熄灭了，没办法，只能重点，这回赵波飞快地跑过去把门关上，又跑回来点火柴。终于，蚊香点燃了，火红的蚊香头冒着轻烟。我赶紧摆好蚊香架，把蚊香放到盒子的正中间。接着，我们又拿起薄膜一看，原来是个白色袋子，汪国琴用双面胶在盒子上围了一圈。赵波把盒子稍稍提起，然后手袋子罩住盒子，再用双面胶粘牢，又用剪刀在盒子一个面的中间钻了大约一平方厘米的小洞。瞧，第一步完成了！下面，我们要耐心地等待烟雾弥漫的时刻。 我们觉得时间到了，便打开手电筒，可是，手电筒竟然没电了，唉，我们失望极了。这时李教师拿着激光手电筒来到我们这儿，问：“做好了吗？”“做好了。”我们点点头说。教师把灯塞进洞内，一打开，一条红色的直线光路出现在我们眼前。“啊！成功了！”我在心里默默地喊道。李教师一边转换位置，一边给我们讲解，成功的喜悦在我们的脸上显现。 通过这次实验，我知道了光是沿直线传播的，这次实验给我增长了知识，也给我增添了不少乐趣。 　　　　　　　　　　　　　　　 光的实验 光，光是大自然赋予我们的特殊礼物，它是我们一生的好朋友，它为我们照明、取暖，然而你可知道光是怎样传播的？它是否会反射？又是在什么情况下反射的？这一系列问题缠绕着我们的心。于是我们决定用实验来解开我们心中的疑团。 经两三天的精心准备，我们终于七拼八凑的弄来了所有材料：无盖的鞋盒、两块小镜子、一个比盒子大一些的保鲜袋、击光灯、蚊香、蚊香架、火柴、双面胶、小刀、墨水与两只毛笔。 “开始吧！”随着老师的一声令下，整个教室一片