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项目导入、任务驱动教学法在高职国际贸易专业中的运用
‘‘ 入、 任务驱动"教学法
在曼局 目职 导国 际 贸易专业中的运用
张小华
(江阴职业技术学院,江苏江阴214405)
摘要:高职国际贸易专业以培养从事国际商务的高级 法过程中,首先要按企业进出口实际操作流程。以合同为总项
应用型专门人才为目的.这就要求在专业建设和课程设置中 目对课程内容进行整合,整合后教学内容可分为四个部分:第
强化技能训练,而运用“项目导入、任务驱动”教学法是实现这 一部分.进出口交易准备。主要内容为进出口前的市场调研及
一目标的有效手段。 分析.选择目标市场。最后设立进出口方案的过程及操作思
关键词:“项目导入、任务驱动”教学法设计教学实 路。第二部分,交易磋商。主要内容为交易磋商的程序、内容和
施考核实施基础 技巧。第三部分,合同签订。主要介绍合同的种类和法律效力,
展示合同的文本,介绍合同条款。第四部分,合同的履行。出口
高职国际贸易专业的培养目标是培养德智体美全面发 合同的履行程序包括备货、催证、审证、改证、租船订舱、报验、
展,熟练掌握国际贸易所需的基本知识、基本技能、基本政策 通关、投保、装运、制单、交单、结汇、出口退税和核销等过程;
与法规,具有较强的外贸业务实践能力、洞察形势随机应变的 进口合同的履行程序包括开信用证、租船订舱、装运、办理保
能力、独立分析解决实际问题的能力和开拓创新驾驭市场的 险、审单付款、接货报关、检验、核销等过程。
能力,适应外贸行业第一线岗位(群)工作的高级应用型专门 其次.考虑到大多数学生所具有的知识水平和实现任务
人才。即:基本知识够,实践能力强,综合素质好,直接从事国 的能力。在教学过程中,将该项目分解为四个子项目,即进出
际商务的高级应用型专门人才。在实践中,既要避免把高职学 口交易准备、交易磋商、合同签订、合同的履行,然后将子项目
生培养成“本科压缩型”人才.忽略实践能力的培养。又要避免 划分为一个个较易掌握的“案例,任务”,通过这些案例/任务来
过分强调现行岗位操作技能的实际需要.把高职学生培养成 实现总的教学目标。例如,可以将子项目“交易磋商”分解为商
“岗位技能型”人才。 品品质、数量和包装磋商、价格磋商、货物运输磋商和保险磋
职业基础课和职业技能课是高职专业教学计划最重要的 商、支付条件磋商、索赔、仲裁和不可抗力磋商等任务。通过模
组成部分.是培养学生技能的核心课程群,它们不仅具有较强 拟合同谈判情景、合同的填写及相关案例的分析来实现教学
的理论性。而且与实践紧密结合。长期以来,由于受传统理论 目标。
教学方法的影响.这些职业课程的教学效果一直不尽如人意. 第三,在项目和任务设计中要注意三个问题:
究其原因,主要是由于理论教学与实践教学结合不紧密所致。 1.项目和任务设计时要结合实际.以应用为着眼点.增强学
根据高职国际贸易专业的人才培养目标和教学规律.切实在 生职业能力。具体来说可以以某个企业外贸实践为背景设计.
职业课程教学中实施“项目导入、任务驱动”教学法,能使教师 最好是学生熟悉或了解的企业.例如本专业的企业实习基地。
教得轻松,学生学得愉快。真正培养出家长放心、企业满意的 2.项目和任务的设计要有针对性和可操作性。
一线中高级应用型人才。 3.任务的设计要注意分散重点和难点.一般来说.一个任
“项目导入、任务驱动”教学法的理论基础是教育家陶行 务涉及的知识点不宜过多,规模不宜过大。
知先生所
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