（天津）高职高专：生产过程自动化技术专业建设方案.doc

中央财政支持高等职业学校 专业建设申报材料 生产过程自动化技术专业 天津渤海职业技术学院 二Ｏ一一年十月 目 录 生产过程自动化技术专业建设方案 1 一、专业发展基础及优势 1 （一）发展基础 1 （二）专业发展优势 4 （三）需求分析 5 （四）问题思考 9 二、专业发展指导思想与目标 9 （一）专业发展指导思想 9 （二）专业发展总体目标 10 （三）专业发展具体目标 10 三、专业建设内容 13 （一）完善人才培养模式 13 （二）创新课程体系 16 （三）开发产品引领型课程资源建设 19 （四）建设生产型实训基地 27 （五）打造优秀教学团队 29 （六）强化教学运行与保障 32 （七）完善教学质量监控 34 （八）探索中高职无缝衔接 37 （九）提高社会服务能力 37 （十）深化人才培养评价体系 38 四、建设进度 41 五、资金预算 47 六、预期效果 49 七、专业建设保障措施 49 （一）组织保障措施 49 （二）制度保障措施 50 （三）经费保障措施 50 生产过程自动化技术专业建设方案 项目负责人：朱凤芝（教授/高级工程师） 项目组成员：韩睿群（副教授/高级工程师） 高 强（副教授/高级工程师） 王凤桐（副教授/高级工程师） 吉 红（副教授/高级工程师） 董会英（讲师/工程师） 李宝利（高级工程师，天津大沽化工股份有限公司） 李 新（正高级工程师，唐山钢铁公司） 一、专业发展基础及优势 （一）发展基础 2004年我院开始招收生产过程自动化技术专业高职学生，该专业以1956年，“核心技术一体化”的专业建设理念，不断进行市场调研和预测分析，准确定位本专业的培养目标和职业岗位。从岗位分析入手，确定本专业的“专业核心技术（或能力）”，按照专业“核心技术（或能力）”的要求，开发相应的“专业核心课程模块”构建“专业核心实训室”，营造真实的工程训练环境，，使学生获取本专业的“专业核心技能证书”。制订出一套培养目标确、高职特色、操作性强的人才培养方案。图1 教学改革实施过程 与天津市溶剂厂合作建设“典型化工生产工艺车间”，与天津大沽化工有限公司合作建设生产“增塑剂生产中央控制室”工业仪表自动化实训平台。几年来，不断扩展校外实训基地的数量与功能，先后与家大中型化工企业签订了校外实训实习协议书，保障学生顶岗实习的顺利完成。 对口升学1）高考录取率高。是单列指标，单独划线招生，不参与普通高中的考生竞争录取率达到90%以上。 2）专业能力好，就业竞争能力强。对口高考与普通高考同属国家高校统招考试，毕业后在学历证书和工作分配等方面，均享受同等待遇。对口高中的学生从高中一年级起就已经根据自己的兴趣发展的需要和市场的需求进行培养，进入大学以后专业能力远远强于普高生。3）“进退有路”“左右逢源”。即使考不上大学的同学也可以拿到所学专业的中专毕业证书、职业资格证书，学到一手非常实用的技术，学校将以中专毕业生的身份推荐学生顺利就业。4）享受国家助学金。在中职学校读一二年级时，每年可以得到1500元国家财政的资助，这对家庭比较困难的农村学生来说是雪中送炭。对口升学 课程内容重复、基础课程薄弱、技能训练重复。 （2）培养目标不衔接。 各层次职业教育培养目标的准确定位是实现完善的职业教育课程体系和教学标准的前提条件。 （3）招生制度制约 我国高职院校以招收普通高中学生为主，对口升学招生指标限定在5%以内，这样的政策导致了中等职业学校学生接受高职教育的机会很少。 6、人才评价方法 目前，对学生评价由教师代表学院作为评价主体，沿用普通教育的传统的评价方法，评价阶段为每学期一次的期末考核。考核方式分笔试和实际操作，出勤情况作为学院考查学生学习动机和学习态度的重要指标。评价主体单一评价内容简单评价方法有误评价指导不够“生产过程自动化技术专业建设标准与规范研制”工作，2010年荣获“教学成果一等奖”； 负责中央电视大学应用化工技术专业“化工仪表及自动化”课程资源建设；课程改革成果：06、07年《数字电子技术》、《过程控制原理与系统》被评为天津市级精品课程三年来，生产过程自动化技术专业学生中级工取证率达到100%，高级工通过率达到%以上，就业率达到9%以上，在2008年全国“中控杯”化工仪表维修工技能大赛中，取得团体二等奖的成绩近3年，该专业教师承担了化工行业企业的化工仪表维修工、化工总控工、化工检修电工、电工安全操作证等各技术等级1610多人的培训和鉴定工作为陕西神木县神东集团天陇公司培训维修电工中、高级工150人，共300学时；为甘肃省兰州市刘化集团进行电工、仪表技师培训考评，共计50学时，有50余人取得技师职业资格；为青海省海西州职业技术学院培训教师，亲临海西州职业技术学院指导专业建设和实训基地建设；为同行院校进行职业技能鉴定533人