做大家满意的班主任.ppt

做大家满意的班主任 －－乐昌一中教师暑假学习讲座 为了爱的事业—— 班主任是社会上最小的“主任”——全国中小学约有444万个教学班，约有450万教师担任班主任工作，我们就是这450万班主任其中的一员，但我们的工作影响着2.3亿中小学生。从教育事业看，实施素质教育、教书育人，都要通过每一位班主任关爱每一个学生来实现的；从一个人的成长看，班主任对中小学人生成长影响非常大，是学生学习做人做事最具影响力的指导者。 班主任工作可以用“繁”、“苦”、“累”三个字来形容—— 每一天：我们早上迎接学生、课间10分钟和课间操的引导、安排午餐、与学生交流、课后活动、放学扫除；每一学期：我们开学第一次讲话、安排座位、选班干部、班会、集体外出活动、评选先进，填写学生成长手册、与任课教师沟通、开家长会、与家长沟通；每一届接送一个班：我们第一次与学生见面、记住每一个学生名字、入队入团、离别赠言…… 每一天、每一学期、每一届接送一个班的班级日常教育管理；解决具体问题；常规教育引导；处理突发事件；面对全体；针对个体，因材施教…… 班主任工作确实很繁琐、很辛苦、很累人。而且，我们都知道，班主任工作是无法用时间来衡量的。我们付出的常常得不到回报，而付出的不仅仅是时间。然而，班主任工作与其他工作最大的不同是什么呢？就是—— 班主任工作是学校最基础的工作，班主任工作关系着学校的发展； 班主任工作是一个班集体的工作，班主任工作影响着一个班级团队的成长； 班主任是素质教育的主要实施者，班主任工作影响着每一个学生的成长，影响着学生的一生的幸福。 班主任工作是一种爱的事业。这就是我们做班主任的理由! 但是—— 我们今天当班主任,面临三大困扰 困扰之一：“问题一族”问题多，学生越来越难教 困扰之二： “ 5=2≤0”,德育效果不理想，班主任工作缺少成效感和成就感 90%的老师说热爱学生，但90%的学生说感受不到老师的爱。 几乎所有的老师和班主任都认为，有责任感和爱心就一定能够做好班主任。 可是，为什么会有那么多学生感受不到老师的教育之爱呢？ 一、心语德育，育德育心 针对学生难教和德育低效问题，结合教学“文以载道”和班主任工作“育德育心”的特点，在班级管理中要开展“心语德育”——在“心灵对话”、“心灵日记” 和“心灵寄语”中，实现“练笔练心”，促进学生品德、心理健康发展目的。 二、营造班级文化，促进学生成长 班级是学生成长的平台；班级文化是学生成长的环境；班主任是班级建设的指导者，是学生成长的引领者。创新班级活动，打造特色班级，营造班级文化，形成德育品牌，发挥班级作为学校的基层组织的功能和班主任的“主任”作用，促进学生与班级互动成长。 三、寻找班主任工作幸福感，做智慧型快乐班主任。 针对班主任工作是“副业”，缺乏成就感和成效感的现象，引导班主任积极寻找工作过程的幸福感，克服职业倦怠，提高班主任工作的专业基本功，做智慧型的快乐班主任。 人均GDP仅为７００多美元的不丹，人们却感觉生活很幸福。 “不丹模式”给我们什么启示？ “不丹模式”的启示 （一）提高班主任的幸福感 班主任的幸福指数 ——满足感 ——成就感 ——快乐感 ——使命感 1、做一个学生喜爱的学习型班主任，从学生的爱戴和家长的认同中获得满足感。 班主任要为学生喜爱你提供理由—— 亲其师，信其道：真挚的师爱是学生爱戴班主任的第一个理由； 促进学生学习进步，学习的成功是学生爱戴班主任的第二个理由。 知识渊博是学生爱戴班主任的第三个理由。博览群书，知识广博，“百科全书”式的班主任最让学生佩服，威信最高。 对比一下，你喜欢那位班主任 爱心与智慧同等重要 干涉式教育PK帮助式教育 干涉式教育：赤裸裸的教育，不需要专业知识，靠条件反射就可以实施 帮助式教育：隐蔽的教育，不但需要爱心，而且需要先进的教育理念 校长对新教师的忠告 新学期要开始了，一所美国的学校招聘的一批新教师，在上岗之前，要对教师进行必要的培训，在培训班结束的时候，请校长做总结。校长说：“我在专业上没有什么要讲的了，下面给你们提出四条建议，希望你们能接受。 第一条，建议你们要爱班里学习好的学生，因为他们将来都会成为专家学者知名人士，还有可能获得诺贝尔奖，等我们学校搞校庆的时候，要请他们回来装门面的，如果你不爱他，将来他会来吗？ 第二条，建议你们要比爱学习好的学生更爱学习中等的学生，因为将来他们，他们很可能上师范，很可能回校任教成为你的同事，如果你不爱他们，将来同事关系怎么搞？ 第三条，建议你们要比爱前两批学生更爱学习差的学生，因为他们将来很可能成为大款，等我们学校搞校庆的时候，要靠他们捐钱的，如果你不爱他，将来他能给钱吗？