《_汉语拼音方案_的理论释要兼及汉语拼音教学的基本观念》.pdf

2013 4 《 》 55 · 7 · 年第 期 纪念 汉语拼音方案 颁布 周年笔谈 3 。 ， 55 。 效率至少提高 倍以上 近年来 移动终端设 颁布实施以来已经历了 个年头 早在它 ， 1956 2 ， 备逐渐普及 汉语拼音输入法的智能化水平不 的第一个草案 年 月 公布讨论之时 ， ， 断提高 通过方寸屏幕上的简单触控 拼音就 中国文字改革委员会就在草案拟订说明中指 ， :《 》 “ 300 能够准确地转化为汉字 进一步降低了汉字识 出 方案 草案从 纵的方面参考了 多 。 ; 读和汉语学习的难度 年来的几十种主要的方案 横的方面参考了 ， 600 当前 世界各国学习汉语和了解中华文化 解放以来全国各地同志们寄来的 多种草 。434 640 ”， “ ”。 的热情持续高涨 所孔子学院和 个 案 所以它 是历史经验的初步总结 之 117 ， ， ， 孔子课堂已经在全球 个国家落地生根 注 后 在一年多的广泛讨论中 又根据海内外 70 ， 4000 册学员达到 万人 全球汉语学习者超过 多封来信和多种新提供的文字方案加 5000 。《 2010—2020 ， 《 万人 孔子学院发展规划 以修订和审议 最后确定了 汉语拼音方案 》 2020 500 》 1957 2 ， 年 确定了到 年全球孔子学院达到 修正草案 年 月 在国务院全体会 、 1000 、 150 1957 11 ， 《 所 孔子课堂达到 个 学员达到 万人 议上通过后 年 月 又在 人民日 。 》 ， 。 的发展目标 全球孔子学院和大多数汉语教 报 上再次发表 供全国人民讨论和试用 ， 1958 2 1 学机构 国内外出版发行的大部分汉语教材和 年 月 日第一届全国人民代表大会 ， 《 工具书 以及初级汉语水平考试都在使用汉语 正式批准了国务院提交的 汉语拼音方案修 拼音。 正草案》。 ， “ ， 通过拼音学习汉语已经成为国际汉语 由此 被称为 历史集成 千案聚 ， ”， 《 教学的基本模式 数千万外国学习者从中受 粹 总结了全国人民智慧的 汉语拼音方 ， ， 》 ! 益 在世界汉语教学领域得到了普遍认可 案 正式宣告诞生 《 》 20 80 ， “ 、 、 汉语拼音方案 对推动汉语和中华文化的国 世纪 年代起 在 拼音 识字 推 。 ” 《 》 际传播发挥了不可替代的重要作用 我们将 普 方面取得卓越成效的 汉语拼音方案 进 以《 》 ， ， 入了一个新的历史时期， ， 汉语拼音方案 为基础 创新教学模式 改 从国内走向国外 成 ， “ ” ， 。 革教学方法 努力解决 汉语难学 问题 探索 为世界公认的拼写中文和汉语的国际规范 ， ，《 》 ， 。 更多优质高效的教学法 让全世界更多的学习 从此 方案 不仅是中国的 也是世界的 ， ， 者体会到学习汉语的简单与快乐 加快汉语和 同时 国内汉语拼音的应用也发生了两大显 ， : ， 中华文化在全球的传播 为共同建设和谐世界 著变化 一是随着电子计算机的发展 它进入 做出更大贡献。 了中文信息处理领域; 二是随着国际上的汉 ， 语热 它在对外汉语教学领域中的应用也迅 。 速发展起来 这两大变化都促使汉语拼音的 《 》 汉语拼音方案 的理论 、 。 应用面对新的局面 新的问题 释要兼及汉语拼音教学 汉语拼音的应用范围在国内迅速发展到 ， ， 的基本观念 各行各业后 它的使用者当然也随之扩大 其 : 中有两方面的人员似乎比较值得注意 一是 ; 母语为非汉语的人数众多的外国留学生 二 是理工科出身而从事中文信息工程方面工作 。 ， 的专业人士 前者在学习汉语的初级阶段 王理嘉 ， 对汉语拼音的依赖和使用 与母语为汉语的 北京大学中文系 ， 中国学生比较 性质和作用显然是很不相同 ， 的 由此也涉及了二语习得中语音教学法方 《 》 《 》 。 汉语拼音方案 下文简称 方案 自 面的一些问题 后者则因为是理工科出身的 · 8 · 2013 4 语言文字应用 年第 期 ， ， 缘故 很容易单纯从技术角度来看待和处理 研究和正确解答 在汉语拼音运动的现代文 。 ，80 。 汉语拼音设计中的一些问题 总起来说 献资料中早已有了 那就是赵元任先生发表 ， 50 20 《 》 年代后新一代的社会群体 对 年代汉语拼 在上世纪 年代的 国语罗马字的研究 、 、 《 》 。 音制订时热烈讨论 反复修订 一再审议的这 见 赵元任语言学论文集 在这篇专题 ， ， 一段历史过程并不十分了解 甚至是完全陌 讨论的文章中 作者对当时反对罗马字的十 。 ， 生的 这也许就是