五年级语文23课_韦余芹.docVIP

集体备课教案 内容 林冲棒打洪教头 主备人 复备栏 教材分析：《林冲棒打洪教头》文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形逼肖，生动地刻画了林冲武艺高强，忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、嚣张跋扈的个性特点。教学时，应重点引导学生从具体的语言环境中品析词句，充分交流，朗读体会，把握人物的性格特点，感受人物的形象。教学目标： ．能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。．学会本课个生字，两条绿线内的个生字只识不写。联系句子理解由生字组成的词语。掌握个多音字的用法。 通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。 教学重点１．能按事情发展的顺序有条理地复述课文。 ２．初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情难点：初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情教学时间：课时。 第一课时?一、谈话导入，激发读书兴趣 1、谁知道刚才播放的歌曲是那部电视剧的主题曲？《水浒传》 2、《水浒传》与哪三部著作并称为我国四大古典文学名著？《红楼梦》《西游记》《三国演义》。 3、《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说。成功塑造了一百零八位英雄好汉的形象。你知道哪些英雄？（宋江、武松、鲁智深、林冲等） 4、今天我们一起学习有关林冲的一段故事，即《水浒传》的第八回《林冲棒打洪教头》（有些版本为第九回） 5、教师板书课题，指名读，齐读。 二、初读课文，要求读准确读通顺。１． 自学课文。２． 检查自学效果。（１） 生字词正音。发配 理睬 骗 恼恨 劈头 满面羞惭 押解 禁军 掂量 木枷 一锭 归还 踉跄（２） 生字词释意。发配 理睬 骗 恼恨 劈头 满面羞惭 押解 禁军 掂量 木枷 一锭 归还 踉跄 款待 陷害 较量 寻思 依附草木、自由读课文，借助工具书扫清生字读音障碍。 、师生接龙读全文（每人读一句），要及时帮助学生正音。注意“昼”是翘舌音，“才睬”是平舌音。“沧、棒、锭”是后鼻音，“抡”是前鼻音。“骗、掂”是三拼音，“衣裳”的“裳”读轻声。相机指导“羞”字和“裳”字的书写。“羞”下面的“丑”中间是一横，不要写成一点。“骗”字中的“马”字最后一笔是提，不是横。 3、四人小组读课文，要求把难句读流畅。 4、指名朗读难句或自己喜欢的句子。并点评。 三、再读课文,理清课文思路１． 默读课文，说说课文主要写了一件什么事？２． 课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林冲和洪教头比武的经过？（２至７自段）３． 课文可以分成几段？（三段）４． 请你按初次见面＿初次次手＿再次交手把第二段分为三层。第一层（２、３）；第二层（４＿６）；第三层（７）。 第课时1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　 2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。　 3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。 　　教学过程： 一、谈话导入,激发兴趣： １． 林冲、洪教头各有什么个性？２． 课文的重点是哪一部分？这一部分可以分为哪几层？（二）学习课文，了解人物特点。１．读读课文，说说你觉得林冲是个怎样的人？课文是运用哪些语句来表现的？２．学生自读课文，学习感悟。３． 讨论交流：（１）林冲的“谦虚忍让”。第三自然段写了林冲的三次谦让，林冲是在什么情况下谦让？（第一次林冲刚看到洪教头，寻思是柴大官人的师父，理应敬重，“连忙躬身施礼”；第二次是洪教头不理睬林冲，柴进向洪教头介绍林冲，林冲“起身让座”，表示礼貌；第三次洪教头冷言讥讽，瞧不起林冲，要与他比武，林冲连称“不敢”再次退让）第四自然段：林冲只好从地上拿起一条棒道：“请教了。”“只好”说明了什么？第六自然段：战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”林冲真的“输了”吗？（２）林冲武艺高强。只三个回合就打败洪教头。指导读第七自然段。（投影出示三个回合的有关句子）第一回合：洪教头使出人“把火烧天”式，林冲还了个“拨草寻蛇”式。思考：洪教头为什么“用了浑身功夫”第二回合：洪教头将棒劈头打来，林冲往后一退。思考林冲为什么要往后一退？他是怎么想的？第三回合：洪教头还没有站稳脚跟，就又提起了棒，林冲抡起棒一扫，那棒直扫到洪教头的小腿骨上，洪教头“扑”地倒在地上。讨论：“措手不及”说明了什么？评价：读了这三个回合的描写，你觉得林冲的武艺怎么样？（出手迅捷、武艺高强）４． 小结：林冲是一个谦和忍让、武艺高强的人。５． 课文中洪教头是个怎样的一个人呢？找出有关语句读一读，边读边体会人物的性格。（１）第三自然段的外貌描写，看出他粗鲁、傲慢无礼。（２）第四、五自然段一连串的动作描写，“脱、拿、耍、喝、敲”看出洪教头心急气盛；（３）第六、第七自然段与林冲