制约教师教育素质的瓶颈及应对策略.pdfVIP

2O15年 4月 桂林师范高等专科学校学报 第 29卷 第2期 (总第 102期) Apr2O15 JournalofGuilinNormalCollege Vol_29NO．2 (Sum NO．1O2) 制约教师教育素质的瓶颈及应对策略 曾日金立霞慧豆 (桂林师范高等专科学校 教育系，广话 桂林 541001) [摘 要] “教师教育素质”是教师个人在教育方面表现 出来 的才智、能力和 内在涵养。就是指教师对学生进行教 育时应具有的各种教育能力．是相对于学科专业素质培养而言的一种教育职业的教育活动。文章主要探讨我国教 师队伍在教学能力、思想教育能力及教育科研能力等方面存在 的的瓶颈，并提 出解决教师教育素质瓶颈 的建议。 [关键词] 教师教育素质 ；课堂教学能力 ；思想教育能力 ；教育科研能力 [中图分类号] G451．1 [文献标识码] A [文章编号] 1001—7070(2015)02～0134—06 教师素质是 由 “教师学科素质”和 “教师教育素 探索未知世界的过程 中逐步形成科学 的人生观和价 质”构成。 “教师教育素质”是教师个人在教育方面表 值观 ，形成严谨的科学态度。但是在现实中，许多教 现出来 的才智 、能力和内在涵养。就是指教师对学生 师在教学中由于 自身基本功不过硬 ，在碰到问题时往 进行教育时应具有的各种教育能力 ，是相对于学科专 往束手无策。对学生提 出的问题质量不高，往往是 业素质培养而言 的一种教育职业 的教育活动。这是 “从文到文”不能 “从文到人”提 问题 。对学生提出的 教师教育好学生的关键 ，也是教师完成教育活动所必 使 自己不满意或不能解答 的问题也往往是批评甚至 需的基本条件。 训斥 ，严重挫伤、压抑学生学习的积极性和主动性。 2．缺乏课堂教学应变能力 一 、 目前教师教育素质存在的瓶颈 课堂教学的应变能力就是指在课堂教学中当学 由于多年来我国师范院校公共教育类课程设置 生的信息反馈出现了教师在备课 中未 曾料到的突发 及 国家教师资格认证课程等一直没有突破传统的课 性状况 ，教师能通过敏锐的观察迅速地判断并作 出及 程设置的框架 ，与社会实际需求脱离，不能与时俱进 ， 时准确的处理能力。 导致教师教育素质方面存在教育能力不强现象。以 当今众多的教师在处理课堂突发 问题时往往是 下将从教师的教学能力 、思想教育能力及教育科研能 毫无思想准备，出现 自己失言、失态、生气 、大怒等现 力等方面对教师存在的教育素质瓶颈进行分析。 象 。比如有位小学语文教师在教 “动物”一词时 ，讲到 (一)教学能力不足 动物并举例说 “猪”也有性别之分时 ，教室里有个学生 无论是在国内还是国外 ，是发展中国家还是发达 突然怪声怪调地说 ：“母猪也 叫女猪的呀?”顿时教室 的国家，在学校教育中教师的教学能力都发挥着重要 轰的一声发 出一片喧哗。授课教师非常生气地回应 的功能。目前我国教师在教学能力方面的欠缺很突 说 ：“捣什么乱啊你，你不就是女猪生的吗?”立刻引 出，表现在 ： 发师生 问对立 。 1．缺乏处理课堂教学 问题 的能力 3．缺乏教学过程 中即时评价学生闪光点的能力 处理 问题既是一 门学问也是一 门艺术。俗语说 ： 俗话说 “十个手指有长短”。