五年级《科学》上册复习提纲要点.doc

五年级《科学》上册复习提纲 第一单元：生物与环境 1、种子发芽需要一定的条件。绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。植物的生长需要合适的环境条件。当环境改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。 在种子发芽需要的条件中，光、温度、水这三个条件适合进行实验研究。研究“水”：在两个种植盒（杯）内部垫上纸巾，再往一个纸巾上滴水，另一个保持干燥。 研究“土”：在一个种植盒（杯）中加一些土，一个种植盒（杯）内部垫纸巾。研究“光”：这一条件的小组可把一个种植盒（杯）放在窗台上，另一个用盒子或黑色塑料袋罩起来（留有气孔）。研究“温度”：这一条件的小组可把一个种植盒（杯）放在常温下，另一个放到冰箱里。 种子发芽分四个阶段：吸胀、萌动、伸长、发芽。种子发芽需要两方面的条件：种子自身具备的发芽能力和适宜的外部环境。种子自身发芽能力即种子必须是活的。比如干炒过的种子就没有发芽能力。外部条件主要包括适宜的温度、充足的水分、足够的氧气。 2、“绿豆芽生长对水的需求”实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水纸上，保持吸水纸一端湿润，发现的现象是绿豆芽的根都向纸潮湿的一端生长，体现了植物适应环境的能力。植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力适应环境的变化 3、香蕉、松树、仙人掌生活在什么样的地方？它们的叶同它们生存的环境有什么关系？我们还知道哪些植物适应环境的例子？ 答：香蕉生长在热带、亚热带，那里阳光充足、雨水多，所以叶子宽大。松树生长在温带地区，针形叶有利于减少水分蒸发。仙人掌原产于热带荒漠地区，叶变成了刺，茎肥厚多汁，能贮存大量的水，同那里缺水、酷热、干燥的环境有关。这三种植物的形态说明植物的器官是适应生存环境的结果。 4、动物生活需要一定的环境条件。对于一个生物来说，周围的环境包括生物环境和非生物环境。生物环境有动物、植物、微生物等，非生物环境有阳光、温度、水、空气、土壤等。 研究“蚯蚓是适宜生活在明亮的环境里还是黑暗的环境里”：找一个长方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色，盒盖的一端剪掉一块，在盒子底部铺上吸水纸。将捉来的蚯蚓5条一组放在盒子中间，盖好盖子，5分钟以后，打开盒盖观察，做好记录。 把蚯蚓放入半边明半边暗的纸盒里，在这个实验中盒子里的温度、湿度条件都一样，只有光的条件不一样，蚯蚓会爬向纸盒阴暗的一边。 研究“蚯蚓是适宜生活在潮湿的环境里还是干燥的环境里”：找一个盒子，在盒子的两端分别铺上一层泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的。将捉来的蚯蚓10条一组放在盒子中间，盖好盖子，5分钟以后，打开盒盖观察，做好记录。反复多做几次。 把蚯蚓放在干土和湿土之间，在这个实验中，只有土的干湿条件不同，其他条件都相同，在这个实验中，蚯蚓会爬向湿土的一边。 各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。当环境不合适它们生存时，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。同时，动物在形态、构造和习性上都有它们各自适应环境的本领。 企鹅生活在冰冷的南极，非洲象生活在潮湿炎热的热带森林，长颈鹿生活在炎热干燥的热带平原等。蜘蛛——液压腿。北极熊——光电管。海豚——声纳系统。萤火虫——发光细胞。海鸥——海水淡化器。狗、猫等动物换毛主要原因，不外乎保温和保护作用。 5、生物之间这样一种像链环一样的食物关系，称为食物链。蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。食物链中能自己制造食物生物的叫做生产者，直接或间接地吃别人制造的食物的生物叫做消费者。食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。俗话说的“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米啃泥底”，就生动而形象地比喻了这种相依为命的食物链关系。 同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可能吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。 6、像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态群落。 制作生态瓶的步骤：（1）、找一个大油桶，清洗干净后剪掉上面一部分。（2）先在桶底装入一层淘洗干净的沙（如要加小石子这时就可以放几块），再装入大半桶自然水域中的水。（3）、往桶里种上自己准备的水草。先放植物，是因为植物是生产者，它可以为动物提供氧气和食物等。（4）、植物存活后，再放入小动物。 7、减少水和添加动物、植物会引起生态群落的变化。 减少生态瓶里的水：由于水量减少，动植物的生存空间减小，氧气量减少，水少的生态瓶中小鱼浮到水面的次数应该多些。 增加生态瓶里的生物：由于小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。如果小鱼增加两倍或四倍，小鱼浮到水面的次数