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中英语课堂目标教学初探 摘要：英语课堂目标教学是根据布卢姆的目标教学理论，围绕教学目标设计课堂教学，用反馈矫正的方法贯穿于英语教学的始终，使课时目标在师生可控制的教学过程中达成。这就可以提高单位时间内的教学效果。 关键词：目标教学 教学目标 达标 新编初级中学英语教科书，明确了初中英语教学的总目标：通过三年或四年的英语教学，使学生得到听、说、读、写的全面训练，获得英语基础知识和为交际而运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习英语打好初步的基础。要达到这一总目标，就要从最基本的课堂目标开始，从一节节课堂目标的实施，逐渐完成单元目标，达到总目标。课堂教学目标是根据布卢姆的目标教学理论，围绕教学目标，按照各个要素之间的固有联系组织起来的。它的基本步骤为：确立课时教学目标→公布课时教学目标→教师指导学生达标→评价结果是否达标→补救教学达标。 一、钻研教学大纲和教材，准确制定教学目标 目标教学改变了传统的教学模式，需要教师改变旧的思维方式，在教学方法、教学组织形式和教学材料的选择等方面进行改革和完善，付出大量的艰辛的劳动。教师备课前要钻研教学大纲，通读、熟悉教材，驾驭教材。收集大量信息。不能只通读一课或一个单元，必须通读全套教材。这样才能准确制定出单元教学目标和各课教学目标，才能把各课教学目标分解成相应的课时教学目标。 二、公布课时教学目标，抓好预习 教师课前公布本课的教学目标，让学生写在笔记本上，使学生明白新课要学习的目标，积极围绕教学目标进行预习及复习相关知识。预习是目标教学的前提，不预习就无资格走进课堂。学生带着不理解的问题走进课堂，这就能大大激发学生参与教学。可见，公布课时教学目标是为了把教的目标转化为教与学的共同目标，调动学生的学习主动性。对学生来说，教学目标具有启动、导向、凝聚、调控、制约、激励等心理作用。课前公布课时教学目标是必要的。 三、教师指导学生达标 教师要按事先设计好的教学程序，运用适当的教学方法组织教学活动，使学生达标。课堂目标达标的基本模式是：确认目标→精讲点拨→强化训练→检测评价（达标率和目标的再次确认）→布置作业（预习和复习 ）。以初中英语第一册unit13 lesson49的目标教学教案为例。 教师指导学生达标，是完成教学活动的基础。教师要根据学生的认识、技能和情感进行教学目标调控：沿着科学思维正确的程序调控教学活动；进行反馈和有效调控。我根据学生层次的不同，将一个班分成a、b、c、d四个组，对不同的学生给予点拨、指导。 控制性练习，也叫指导性练习。这是第一个层次的练习，是指学生所说出的句子或产生的话语，无论是从语言结构，还是从其所表达的意义都完全受到教师的控制。如表一的句型，先让学生跟着教师重复说一、二遍之后，可作适当的替换练习。 t:it’s black. it’s a black car. sd:it’s black. it’s a black car. t:white（替换词） sd:it’s white. it’s a white car. t:orange, flower（替换词） sd:it’s orange. it’s an orange flower. 半控制练习：学生所作的反应在内容上受到限制外，在所用的语言结构方面，学生有一定的选择余地。 t:what colour is it? sc:it’s red. it’s a red pen. t:what colour is it? sc:it’s orange. it’s an orange coat. 自由练习：教师尽量设置一些模拟的，相对真实的语言情景，让学生在这种语言情景中进行实践，我们称之为自由练习。例如：把一个苹果和一个桔子放在讲桌上，让学生用学过的句型进行对话。 1)sa:what’s that over there? sb:where? sa:over there, on the big desk. sb:it’s an apple. sa:what colour is it? sb:it’s red. it’s a red apple. 2)sa:is that an apple, too? sb:no, it isn’t. it’s an orange. sa:what colour is it? sb:an orange is orange. 教师不论采用何种教学方法引导学生达标，都要为学生创造独立思考的机会，培养他们独立思考的习惯和能力，老师在讲解教学目标时，一定要充分显露教师的思维过程，作出独立思考的示范，以利于培养学生独立思考的能力。 四、评价结果是否达标 教学目标的达到，必须通过课堂教学中的反馈机制才能实现，信息的反馈是双向的。首先，课堂教学中或教学的一个内容结束后，教师通过直观的教