职校文化力建设与技能型人才培养.ppt

职校文化力建设与技能型人才培养 一、学校文化与文化力的内涵 二、职业学校文化力的建设 三、更新育人理念，培养高素质 技能型人才 更没有人怀疑学校文化在育人中的重要作用，但是，对什么是校园文化？如何建设和发展学校文化？不同的人有不同的认识。 千篇一律的墙壁、草坪“文化”看多了，也会审美疲劳，人们不禁对这种“文化”产生了疑惑：这就是学校文化吗？ 如果是，它是不是太缺乏层次、太缺少内涵了呢？怎么把我们的老师和同学都当成时刻需要管教和警告的对象了呢？这是有文化还是没文化呢？ 教育者的“身教”胜于“言传” 教育的艺术在于让受教育者始终不觉得自己在受教育，这是一种高境界，而校园文化就能起到这种潜移默化的教育作用。 学校文化建设不是刻意的、流于表象的面子工程，而是发乎自然、极具内涵的学校生命的再造。 学校文化力是一个具有无形能量的“场”，一个“气场”、“文化场”。它能通过“场”的凝聚人心，通过“场”的势能约束行为，通过“场”的辐射激励师生。 “你的气场好强大啊！”——据说这是时下最时髦、最酷的称赞人的词语。 “场”是内生的、无形的、向外辐射的影响力、感染力。 所谓学校文化，是指学校主体成员共同具有的思想观念、价值取向及其行为方式。而学校文化力则是学校文化所产生的“能量”，是学校文化元素对学校及其成员的发展的作用力和对社会公众的影响程度，是基于学校文化的一种特定的、个性化的人本力量。 前文化部副部长高占祥认为：“从本质上说，物理的‘力’，是人类用来‘化’自然界的；而文化的‘力’，是人类用来‘化’自身的。” 国家大力发展职业教育，一方面给学校提供了前所未有的发展机遇，另一方面在资金、生源、师资等面临日趋激烈的竞争。 学校必须要在竞争的洗礼和磨炼中不断提高核心竞争能力，才能够在竞争中获得支撑学校可持续发展的能力。 毛泽东：“没有文化的军队是愚蠢的军队，而愚蠢的军队是不能战胜敌人的。” 职业学校普遍存在“千校一面”、同质化竞争的现象。避免这种现象的关键在于发展各具特色的学校文化力。 学校文化力是一所学校特定的DNA，具有遗传性。教师、学子可以离开校园，但永远离不去的，是学校精神；永远忘不掉的，是学校文化；永远发挥作用的，是学校文化力！ 如何将学校的文化碎片上升为文化的整体并积淀成为文化底蕴，进而锻造成一种独特的学校文化力，是学校走特色办学之路、打造学校品牌形象的关键。 教育部部长袁贵仁认为：“所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底，都是文化育人。”文化育人的关键是学校自身文化力的形成。“文化力是软实力的核心”，学校文化力是学校核心竞争力的核心。 职业学校“文化力”发展包括以下主要内容： （1）具有一定水平的校本研究，提高职业院校自我 评价能力。 （2）创造出有个性的职教符号，包括校风、学风、 教风，学校象征物等。 （3）具有特色鲜明的职教语言，推介自我，校训校歌。 （4）具有引领职教方向的价值观：包括观念创新， 目标创新，模式创新，发展创新。 （5）具有和谐发展的职校规范：包括学制（“学年制 ”转向“学分制） ，教制（师生制”转向“学徒制 ）管制：（“物理管理”转向“心理管理” ）。 （6）具有职教文明的物质“产品”，包括校园，师资 ，课程，学生等。 学校文化力的核心是人。就是校长、教职工、学生。 学校要发展，首先要有一个这些“学校人”认同的目标。 学校的发展目标是学校的“顶层设计”，科学制定目标至关重要。 白龙马随唐僧西天取经归来名声大振，有一头小毛驴不服气，去找白龙马说，我走的路也不比你少啊，凭什么你就出名了，?白龙马说：“是的，你走的路不必我少，但是不同的是我是在朝着我的目标努力，一直向西走，直到取经回来；你呢，只是围着磨盘，原地转圈” 。 目标：“目”就是眼睛能看到的，头脑能想到 的，心里想得到的，它是一种梦想。“标”就是尺度。有尺度的梦想就是目标。 不要在职校学生身上贴上“差生”的标签。 教育工作者的词典里不应该有“差生”，只有“差异”。 在唐僧的取经团队里，孙悟空是天庭重犯、猪八戒是采花大盗、沙和尚是劳改释放犯、白龙马是保外就医的。他们都在唐僧的正确引导和教育下，修成正果，取得真经。 体内激素在分泌后，与细胞中的受体结合，进而深入细胞核，诱发遗传基因发生各种各样的变化，维持生物正常的新陈代谢。而环境激素进入体内与受体结合后，就会在体内发出错误信息，从而破坏生物体的正常代谢、内分泌和生殖机能。 中国古代的文字是竖排的，读书时从上到下，不停的点头，象在不断地说“是，是，是”。而外国的文字是横排的，读书时从左到右，不停的