多媒体与学案、小组作三位一体,打造高效英语课堂.doc

多媒体与学案、小组合作三位一体,打造高效英语课堂 摘 要:多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性等特点在我们的英语课堂中可以得到最大程度的体现。同时,在新课改的要求下,如何发挥学生之间的合作成了一个研究比较普遍的问题。而在英语课堂中,小组合作的形式几乎可以贯穿整个教学环节。学案的运用为课堂之外的延伸起到了很好的衔接和拓展的作用。所以,为了打造高效英语课堂,我们需要把多媒体教学课件和学案、小组合作的形式结合起来,构建三位一体的英语教学。 关键词:多媒体 学案 小组合作 高效英语课堂 中图分类号:g633.4 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0131-01 1 多媒体的运用重在课堂之中 多媒体课件功能强大,加上交互电子白板,则更会在英语课堂上大放色彩,让我们使用起来得心应手。交互电子白板将书写、编辑和对计算机进行交互操作的投影屏幕变成了既能书写又能与计算机实现交互操作的界面,将黑板的板书功能与信息技术结合起来,使单调的黑板变成了多彩的计算机屏幕,具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生参与和交互的优点,从而提高课堂效率。 1.1 多媒体的交互性在英语课堂中的应用 多媒体的交互功能在英语教学中有着非常强大的作用。在英语教学中,我们会经常做match的活动。例如:在时态教学中有一个听力活动,要求把所听到的问句和答案匹配起来。我把这部分内容用电子白板的形式展示给学生,然后让几个学生到教室前面亲自操作连线匹配。从这个小小的活动中我们可以看出,多媒体的交互功能会引起孩子非常大的兴趣,从而提高课堂学习的热情和效率。孩子们渴望自己去尝试,去体验,他们喜欢并善于接受新鲜事物,并能从运用的过程中获得乐趣。 1.2 多媒体的大容量性在课堂中的应用 利用多媒体课件,可以大容量地将知识点贯穿起来呈现给学生,便于学生整体来把握知识点,从而提高综合运用知识点的能力。例如学习完简单的几个时态,需要帮助学生总体掌握运用这几个时态,我做了关于时态巩固运用的多媒体课件,把一般过去时动词的使用部分做了相应的点、划、圈等几个强调性的标志,学生们的印象更加深刻。所以,多媒体手段在大容量的课堂中使用起来非常方便,有利于对知识点进行综合性的复习巩固和运用,最重要的是能够达到取得课堂高效的目的,这是其他教学手段所不能做到的。 2 学案的设计运用重在课堂之外 学案的功能主要是通过引导学生自主学习、自主探究,确保学生在学习中主体地位的落实,实现学生学习的最大效益,最大限度地为师生“互动—— 探究”提供课堂时空。可以帮助学生系统全面地把握知识内容,克服盲目和片面,减少教材阅读和作业中的困难,有利于准确理解,提高学习效率。 2.1 课堂前运用学案作好预习 学生使用学案,可以对新旧知识做好衔接,从而达到“温故而知新”的效果。例如我在教学nse初一英语下册第一模块现在进行时的时候,我设计了从图片到动词,再到动词的现在分词,最后落实到现在进行时句子的应用中。从而他们的学习兴趣被激活,每个人都积极踊跃地投入到学习中去。这样,就为下一步课堂上的深入学习做了很充分的准备和铺垫。 2.2 课堂后运用学案作好巩固和延伸 学案的第二个功能是对课堂内容的巩固和延伸。对于课堂上的学习内容,学生可以利用学案进行查漏补缺,也可以进行巩固性训练和提高性训练。例如我在设计“there be句型”学案的时候,课后运用环节我设计了三部分内容。第一个活动是通过给出的多副单个图片用该句型写相应的单个句子。第二个活动是对一副综合性的图片做介绍,一副在公园里有许多人物和动物在不同的地点。这个活动考查学生的观察能力和表达能力。第三个活动是让他们根据给出的一段描述画出相应的简笔画。这个活动是综合性的,是对课堂所学内容的延伸。孩子们对这样的活动非常感兴趣,我把他们的画张贴起来,做了一个版面,他们学习的兴趣更高了。 3 小组合作处处绽放魅力 萧伯纳说过:“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么你和我仍然是各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交换这些思想,那么,我们每人将有两种思想。”小组合作在课堂之外和课堂之中处处闪耀光彩。 3.1 使用学案过程中的小组合作 课堂之前的预习中,学生在使用学案时,对于新旧知识衔接方面有困难的时候,他们自发地向别人寻求帮助。掌握了基础知识后,他们需要借助小组合作检查自己的预习效果。课堂之后的知识巩固延伸过程中,他们借助小组合作深化知识点,并且发现新的问题,然后借助合作的力量,力求找出新的突破口。 3.2 使用多媒体过程中的小组合作 在课堂之中,老师展示多媒体课件进行教学的过程中,小组合作活动更是异彩纷呈,形式多样。在我所授的课中就多次运用了小组合作活动,学生踊跃参加,在各种学习和练习过程中,学生组