我的历史系统教学法.doc

我的历史系统教学法 如何提高教学成绩，这是教育教学中永恒的话题。而要提高成绩，总不外乎两个方面，一个是对知识的掌握，另一个则是对知识的运用。 笔者执教杏坛近二十年了，自问有些小小心得，贡献出来与大家共享，请诸位大家雅正。 关于知识的掌握，我认为用系统法比较好。我常对我的学生说：“我希望你们能够把所学过的历史知识形成一棵历史知识树，形成一个完整的系统，完整的把知识串联起来，这样你就可以在不用看书的情况下，就能够把所有知识完整的说出来。而且只要你形成了这个知识系统，有些知识即使你记得不太清楚了，你也可以通过回忆或知识的串联把它想起来。当然，最大的特点就是你只要形成了这棵知识树，哪些地方你记住了，哪些地方你没记住，你只要一回想就知道了。这样就可以做到让你清醒地知道你什么地方会，什么地方不会，做到学习上的清醒。而只要你肯干，而你又知道你在什么地方没记住，这样学习就可以有的放矢，事半功倍了，而不必像有些同学那样，会的还使劲背，不会的还不知道，整个一个睁眼瞎。” 下面就是我的中国近代史的知识结构： 在这里面，你只要从每个事件在政治、经济、军事、思想、文化等方面的影响来找出各个事件之间的联系，你就可以把所有历史事件串联起来。同样，只要这样一棵中国近代史的历史知识树建立起来，你就可以把整个中国近代史串连成一个整体，这样，即使你某个部分忘记了，也可以通过前后知识之间的联系再把忘却的内容补充起来。 当然，这是大的知识系统，在历史事件的记忆上，还需要小的知识系统。大家都知道，一篇完整的记叙文，要包括开始、过程、结果等，而历史事件的完整记忆则包括背景（起因）、导火线、爆发标志、过程（重要事件）、领导者、文件、结果、影响等。只要你把这些东西都掌握了，这个历史事件你也就完全掌握了。 大家瞧，通过这一大一小两个知识系统，我们课本上的知识就完全包容了，如果你能够把它掌握，历史知识不就已经在你的手中了吗？当然，这还是一个开放的系统，你完全可以再在这个系统中添加新的知识，使你的知识容量日渐丰富。 当然，这只是中国近代史，中国现代史和世界近现代史的内容我们就不一一赘述了。（中国近现代史和世界近现代史知识结构附录如下） （上为中国现代史知识结构图） （上为世界近现代史知识结构图） 前面讲的是知识的记忆，知识的掌握，而关于知识的运用，也就是做题的方法其实也是系统的，有章可循的。 1、我们刚才所说的系统记忆法其实也是一种答题的方法，如果我们遇上一个没有见过的事件，要让我们去说它的意义或影响，我们就可以从这件事在政治、经济、军事、思想等方面的影响来梳理问题的答案。（在世界史方面，要从这件事对资本主义、对社会主义、对亚非拉美的影响等方面来梳理问题的答案。） 2、关于事件或人物的分析和评价，也有一定的思路。一般来说都是先说一下事件或人物的好的方面或历史进步性，再说一下事件或人物的坏的方面或历史局限性，然后再给一个总的概括。当然，事件的总的概括一般也就是它的性质。（当然，我想，这第一种方法和第二种方法结合起来，答案就应该更全面了。） 3、关于战争胜利的原因也是有方法的，这种方法其实我们从一个简单问题就可以得到这种解题的方法，那就是美国独立战争胜利的原因，它的答案包括：（1）这是一场争取民族独立的正义战争；（2）华盛顿的英明领导；（3）大陆军的英勇奋战；（4）美国人民的支持；（5）得到了法国、荷兰等国的国际支援。所以战争胜利的原因就包括以下这几个原因：战争的正义性；领导人的英明；军队英勇作战；人民的支持；第三方的支援，这就全部包括了所有的战争胜利的原因。当然，有时候在战争中各种势力并存，那就需要把各个方面都考虑到。比如中国的抗日战争的胜利原因这个题中，中国的势力就包括中国国民党、中国共产党、华侨三个势力等，而且中国在这个时候形成了抗日民族统一战线。当然，这是简答题的做法，如果题目是论述题，就得要把失败方的相关内容和胜利方相对应而把失败的原因写上。 这是我对历史系统教学法的一点认识，管窥之见，不揣浅陋，请诸位大家指正。