五年级第四单元6、《桥》导学案.doc

16、桥 学习内容 桥 课时安排 两课时 学习目标 1．认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 品味语言文字，围绕“老汉像一座山”深读课文,体会老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 学习重点 　抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。 学习难点 理解题目所蕴含的深意 课前准备 准备一段洪灾的录像资料 第一课时 课时目标 1．认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 导学环节 学生学习过程及方法 教师引导及评价 个性修改 一、预习检测 相互读词语： 咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞 纠正读错的字词 二、设问导学 以前我们学过《赵州桥》，今天我们要学习的课文《桥》，这篇课文又会写些什么内容呢？ 1．自由读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。不理解的词语可通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可向学习伙伴请教，难读的句子多读几遍。 2．检查生字认读和课文朗读情况 （2）学生提出难理解的词语，共同帮助解决。 （3）请学生分段朗读课文，检查朗读。 （4）说说课文主要讲了什么事？ 3．根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。 （突遇山洪1～6；疏导撤离7～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27） 老师激情导入导入课文 听学生读课文，指出读错的字。 引导学生总结交流课文内容。 按照事情发展顺序引导。 三、达标检测 1、说说课文讲了一件什么事？ 2、听写下列词语：咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞 四、总结提升 初读课文，学习了字词，了解课文内容，对共产党员老汉有了初步印象。 引导提问课文中的老汉是个怎样的人？ 五、拓展延伸 1．以前我们学过哪些有关“桥”的课文？这几篇课文分别写的是什么内容。 板书设计 桥 咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、 势不可挡、跌跌撞撞 第二课时 课时目标 品味语言文字，围绕“老汉像一座山”深读课文,体会老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 导学环节 学生学习过程及方法 教师引导及评价 个性修改 一、温故互查 同桌互相考本科学过的生字。 找出错误较多的字强调改正。 二、设问导学 1.说说课文主要讲了什么事? 1．让我们走进那个特殊的黎明，感受突遇山洪时可怕的一幕。读课文第一段，找出文中描写洪水（或雨水）可怕的句子，用心体会。有感情地朗读第一段，读出自己的感受。 2．汇报交流谈体会，感情朗读促感悟： 3．说话练习：播放洪灾的录像资料，结合课文内容，你能说说这样的险情吗？ 4．感受人们的紧张 （1）当时的人们是怎样的反应？（随机理解“你拥我挤”、“跌跌撞撞”、“拥”） （2）你能想象出男女老少惊慌失措的样子吗？（引导学生想像体验情势危急）（3）如果你是其中一员，你是什么感受？（转换角色，体验危急） 5、品味语言文字，感受老汉光辉的形象与不朽的精神 清瘦的老汉，为什么像一座山？不仅仅是因为他的目光沉着镇定，请你默读课文的第７到２３自然段，找出有关的句子细心体会 可以看出老汉是个怎样的人？同学们，灾年面前，老汉始终把群众的利益放在第一位，只有这样的党员，群众才会拥戴他；只有这样的党员，才是群众真正的靠山！也只有这样的党员，才像一座山，一座巍峨的高山！ 6、说说课文“桥”的含义 文章为什么最后才交代老汉和小伙子的关系？ 看课件读课文理解内容，老师可以范读，引导体会人物品质，有感情的朗读。 把学生不全面的问题加以补充。 三、达标检测 1、说说老汉是个怎样的人？ 2、题目“桥”包含怎样的含义。 概括总结升华 四、总结提升 是的，做为一名共产党员老汉在他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。我们什么都可以忘，但不能忘了这样的老汉！洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！ 五、拓展延伸 课外阅读，读现实生活中的英雄事迹。 2.写《桥》读后感。 板书设计 16? 桥 老汉????? 生命桥??? 群众? urban area 2.5.2 Yibin city in Yibin city, according to resource and e