全国创新杯说课大赛作品《声控灯电路装配与检验》教学设计.doc

课堂教学设计 课题名称： 声控闪光灯电路的装配与检验 授课年级： 高二（10电器班） 设 计 者： 时 间： 2012年6月 课堂教学设计表 课题基本信息 课题名称 声控闪光灯电路的装配与检验 授课形式 技能实习 课程名称 电子技能与实训（陈雅萍主编） 授课时数 2课时 教学内容分析 按照课程的教学计划，将理论教学与实践相结合，加强职业技能的实践。 本次实习课是在学生学习了常用电子元器件的识别方法和练习了手工焊接工艺中的 “五步焊接法”后进行的实习教学，学生应已初步掌握简单电路的装配与检验能力，本次实习课包括的知识点较多，通过技能实习能加深学生对书本知识的理解；电路装配任务的完成是对所学知识从理论到技能的综合应用，通过简单电路的装配使学生了解实际电子产品的生产工艺并掌握相应的岗位技能。并且根据学生在完成整个生产任务的过程中可能出现的问题，培养学生严谨细致、实事求是的工作态度。 本节课以工作任务为载体，以学生自主学习为中心，为学生营造一个自主学习的环境，让学生自主探究。充分使用生产模拟、产品功能展示、多媒体等教学手段来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，变被动为主动，从而提高学习效果。我们围绕“基于工作过程”的教学模式，采用“项目教学法”、“任务驱动法”等教学方法，以趣味电路为教学内容的载体让学生完成整个生产任务，体现“做中教，学中做”，让他们在真实的情景中，在动手做的过程中感知、体验和领悟相关专业基础知识，从中掌握相关的操作技能，提升职业素养。 声控闪光灯电路的装配与检验是学生在掌握了常用电子元器件的识别、万用表的使用和电路焊接技能后开展的项目。该项目任务作业工序如下： ①材料、工具整理→②电路板插件→③电路板焊接→④电路调试、检验 项目中的作业工序和生产车间实际电子产品的生产工序是一致的。 学情分析 授课对象：10级电器应用与维修专业学生（职中二年级） 授课人数：33人 1.《电子技能与实训》课程是在学生学完电工基础、电子技术等课程后开设的实践课程。 2.课前已完成常用电子元器件的识别、万用表的使用和电路焊接工艺等知识的学习，本节课的主要任务是通过完成一个简单电路的装配与检验任务，了解实际电子产品的生产装配工艺与检验工艺，掌握电子产品生产装配的方法、技能。 3.该班大部分学生态度认真，但个别学生基础较薄弱，在知识的迁移、应用方面存在一定的学习障碍，教师在教学活动时可以通过小组讨论、个别辅导，多加点拨、引导，帮助完成作业任务，提高学生的成就感，培养学生的兴趣，有利于后续教学。 教学目标设计 总体目标： 学生能按时完成声控闪光灯电路装配与检验的任务，产品质量满足要求。 具体目标： 1.会合理使用普通电烙铁，熟练进行焊接。 2.能手工装配声控闪光灯电路。 3.对电子产品生产工艺流程和工艺规范有一个完整的认识。 认知目标： 1.掌握元器件引脚成型方法和安装方式。 2.掌握单面PCB板手工装配、焊接的过程和方法。 3.了解实际电子产品的装配生产过程。 技能目标： 1.会使用、维护普通电烙铁。 2.能熟练使用电烙铁进行焊接与拆焊操作。 3.能手工装配简单电路。 情感目标： 1.通过产品功能展示，激发学生对电路装配的好奇心。 2.通过分组合作，培养同学们交流合作的精神。 3.以生产任务为载体，通过产品检验与任务评价，培养学生严谨细致、实事求是的工作态度。 安全规范： 1.焊接时别让电烙铁烫伤自己以及旁边的同学和物品！ 2.电烙铁有220V供电，注意用电安全！ 3.元器件引脚成型与焊接时不要损坏元器件！ 教学重点和难点 项目 内容 解决措施 教学重点 插装元器件，焊接元器件 编写作业指导书，给出相应的图例供学生参考，并提供相关阅读材料供学生消化吸收相应的操作精髓。 教学难点 产品检验 按“所教即所需”的原则对产品检验的知识进行整合、筛选，只安排针对本生产任务的相关的检验知识进行介绍、学习。 教学情境设计 教学场所：电子技能实训车间（含电脑、投影仪、黑板、两条电子产品装配生产线） 教学条件：多媒体教学平台、电子产品装配生产线、声控闪光灯电路装配所需的相关器材仪表、声控闪光灯电路装配作业指导书等。 关于教学策略选择的阐述 用行动导向教学法设计问题，以“课程对接岗位”为核心