大学生第二课堂活动.doc

依托第二课堂活动　创新学生教育管理工作模式 ——韩朝经济与文化学院2008年度学生教育管理工作经验交流材料 第二课堂是指相对于第一课堂（即课堂教学）而言的具有素质教育内涵的学习实践活动。高校大学生第二课堂活动以学生的个体兴趣为起点,以学生自主选择参与为形式,以内容丰富多彩并贴近学生为特色,以学生在实践中成长、成才为目标,对于提升学生专业实践能力素质、创新能力和非智力因素的培养有着重要作用的活动。它是对第一课堂的延伸和补充，也是对第一课堂的衍生和升华。一方面，学生通过第二课堂再现、运用、消化第一课堂知识，从而对第一课堂的知识进行巩固；另一方面，学生以第一课堂知识中涉及的某一个知识点或知识面为切入点，以第二课堂独特的形式去发展和升华，拓展知识领域与层次。第二课堂乃至第三课堂（网络虚拟教育等）已成为现代高等教育人才培养的重要方式。 下面就韩朝学院有关大学生第二课堂方面的做法和体会与各位进行交流。 一、基本思路 韩朝学院在建院伊始就始终在思考如何更有效地开展学生管理和加强学风建设，结合学院人才培养目标要求，以及学生专业基础特点，凭借地处丹东这个得天独厚的地域优势，在塑造韩朝人“勤奋，主动，认真，坚持”的学风同时，确立了一个方向：即以人才培养目标的实现作为方向，紧密配合人才培养模式要求。围绕一个中心：即以提升学生专业实践能力素质为中心。依托一个载体：即以大学生第二课堂活动作为工作载体，开展学生校园文化活动，构建、设计丰富多彩的“异域文化”的学习体系。2008年韩朝学院学生管理工作课题研究立项就是关于大学生第二课堂方面的活动设计和创新研究：即《基于大学生综合能力提升为目的的第二课堂活动设计与创新研究》。 二、实施过程 （1）统一认识，齐抓共管 大学生第二课堂是学生学习知识、建设优秀校园文化、形成优良院风的重要渠道。是学生成长、成才不可或缺的有效实践环节，对传统上的第一课堂可以起到拾遗补缺的作用；事实上许多优秀学生的特长之处,往往就是通过参加第二课堂活动得以形成和发展的。 首先，学院领导班子在思想和认识高度一致。鉴于朝鲜语教学是针对“跨文化、零起点”学生的外语教学，仅仅依赖课堂教学是很难实现人才培养目标的，必须在正常的教学计划之外、在课堂教学之外拓展更多的时间和空间，巩固学生所学知识、训练语言交流能力。同时，考虑到语言学习是一种文化学习和交流，需要良好的文化氛围，我们应该为学生营造一种浓厚的朝鲜半岛的文化氛围，进而激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。基于此，我们一直以来把开展第二课堂活动作为朝鲜语专业人才培养的一种固定机制和教学环节的一部分，不断探索和实践。 其次，学生管理和教学部门通力合作。韩朝学院的人才培养目标的基本技能落实在每位学生的韩国语听、说、读、写、译等方面，第一课堂偏重理论知识传授为每位学生打下坚实的专业基础，第二课堂偏重实践应用的锻炼则是每位学生实践能力提升的必修过程，只有坚持理论和实践上的紧密融合、第一课堂和第二课堂的互补才能促进韩朝学院人才培养目标、教学模式上的合理优化。学生管理部门结合学院各系的教学要求、进度，有针对性地开展不同类型的第二课堂活动，进而增强学生学习的信心，消化和掌握专业知识和运用能力。如：一年级开展娱乐、趣味和游戏类相结合的语言类活动；二年级开展韩国语视、听、说一类的活动；三年级以上则开展韩国语演讲、写作等高层次活动。 第三，明确职责分工。学生的活动过程中兼顾教学部门和学生管理部门的相互依赖，活动内容和模式由学院统筹，学生管理部门具体实施，同时尽量配备各专业教师进行全过程指导，鼓励和大力支持学生各活动社团采取资助方式进行开展活动。 （二）大胆探索，勇于实践，持之以恒 大学生第二课堂活动的特点是内容丰富、形式多样，如何设计、取舍、选择，这要结合学院的自身实际。韩朝学院结合语言类专业的特点，从专业情感与技能培养、文化氛围营造、活动课程建设、主题社会实践四个方面设计第二课堂活动内容。学院先后组建了各类学生社团，每个社团都配备资深的专业教师为指导教师，制定相应的社团活动管理制度、教师指导制度等，从指导范围、效果、频度等方面都做了比较具体的规定，真正从源头上使第二课堂活动更加贴近课堂教学，实现了第二课堂活动成为第一课堂教学的有益延伸和补充。 自2005年以来，依托良好的语言实训基地，我们主要开展了以下第二课堂活动： 1．韩国文化体验活动。根据教学部门即时的教学内容中涉及的韩国文化问题，设置模拟或仿真的场景及道具，带领或组织学生进行亲自体验，让学生切身感受其具体内容并理解其内涵。 2．定期举办专题讲座活动。利用充分的国内外教师资源，先后为学生定期举办了《韩国风俗文化》、《韩国礼仪礼节》、《韩国教育现状》、《朝鲜高等教育体制与现状》、《韩国企业文化》、《韩国大学文化》等专题讲座，受起了学生的极大欢迎并取