六年级下第一单元教学计划及导学案六年级下第一单元教学计划及导学案.doc

第（一）单元教学计划 教材分析 结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。 教学目标 1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 2、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 3、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 教学重点 1、会读写负数，比较负数的大小 。 2、比较负数的大小。 教学难点 1、会读写负数，比较负数的大小 。 2、比较负数的大小。 课时安排 负数 3课时 评价建议 １、注重对学生数学学习过程的评价 ２、恰当评价学生的基础知识和基本技能 ３、重视评价学生发现问题、解决问题的能力 题目：负数 课型：新课 课时：一 时间：3-4 时 间 学 习 形 式 组织 者参 与者 任务 目标 要求 教师的引导与调控措施 （导案） 备 注 课 前 预 习 自 学 自 主 认真看课本第2至3页的例1和例2，看图看文字，重点看黄底色方框里的内容，并思考： 1. 哪些数是正数、哪些数是负数？ 2. 正、负数表示什么意义？ 鼓励学生按要求完成自学 3.举出具有相反意义的量的例子 小 组 合作 班级交流 全体 学生 积极 参加 1．检测： 课本第4页做一做的第1、2两题 2．更正 1．找两名学生板演，其余生写在练习本上 2．教师认真巡视，发现错例，板书到黑板上。 3．观察黑板上学生做的，发现错误的请举手。用黄颜色粉笔更正。找差、中、好不同层次的学生更正。 全 班 交 流 教师 组织 学生 讨论 全班 同学 积极 参加 1．看第一题，（1）认为正数写对的请举手，认为负数写对的请举手，为什么？（2）0呢？ 2．第 2题，认为填对的请举手，为什么？ 3．评板书、正确率，并让学生纠错 板书：1.像-7、-5.2这些数叫负数。像16、+35、+2.7这样的数叫做正数。 2．0既不是正数也不是负数。 3．比海平面高的用正数来表示，比海平面低的用负数来表示。 4.随意举出具有相反意义的量并用正、负数表示 当 堂练习 独立 完成 交流 订正 课本练习一，8页 第1、2、3、4题填书上。 帮助学生交流并改错 完成9页5题 注意在数轴上表示数 当 堂检测 独 立 完 成 1．甲处海拔-180米，乙处海拔-160米，两处相比( )出的低。2.在-1、2、3三个数中，最接近0的是（ ）。3.小华向东走200米记作+200米，那么他向西走300米记作 比谁的课堂作业能做得又对又快，字体还又端正。 反思：学生对负数的学习比较感兴趣，学习效果较好。教学中让学生自主学习，小组讨论效果较好。 题目：负数大小的比较 课型：新课 课时：一 时间：3-5 时 间 学 习 形 式 组织 者参 与者 任务 目标 要求 教师的引导与调控措施 （导案） 备 注 课 前 预 习 自 学 自 主 认真看课本第5至7页的例3和例4，,看图看文字并填空，重点看黄底色方框里的内容和数轴。1.知道什么是数轴？ 2.根据数轴怎样比较正数、0、负数的大小？ 鼓励学生按要求完成自学 1.数轴 2.数如何在数轴上表示 3.数的大小比较 小 组 合作 班级交流 全体 学生 积极 参加 1．检测： 课本第7页做一做的三道题 2．更正 1．找三名学生上堂板演，其余同学写在练习本上。 2．教师认真巡视，发现错例，板书到黑板上。 全 班 交 流 教师 组织 学生 讨论 全班 同学 积极 参加 1．看第一题，认为五个点表示正确的请举手？ 2．认为第2题表示正确的请举手？ 3．认为第3题正确的请举手？为什么？ 4．评议板书、正确率、学生更正错题 观察黑板上学生做的，发现错误的请举手。用黄颜色粉笔更正。找差、中、好不同层次的学生更正。 规定了原点、正方向、单位长度的直线叫数轴 所有的负数都在0的左边，负数都比0 小，正数都在0的右边，正数都比0大。负数都比正数小。 给学生记忆的时间对照板书内容 当 堂练习 独立 完成 交流 订正 课本第9页，练习一，第4、5、6题写作业本上 帮助学生交流并改错 当 堂检测 独 立 完 成 1．在圆圈里填上大小于号。-3○2.1 -5○-4 6○-6 -1○0 -2○-8 0.25○-29 -2.3○-20 -38○39