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推进自主学习，打造高效课堂，守护我们的教育理想 　　摘要：“乐之”的态度对待学习和生活，不仅可以承担重任，还能举重若轻，有一种智慧的欢欣与轻盈。致力于践行“以学生为主体”的学习理念注重养成学生独立思考、合作探究的良好学习习惯。恪守对教育的那份责任与热爱，坚守心底的纯净与高贵，守护自己的教育理想，向目标一步一步地扎实前行！ 　　关键词：“乐之”；教学流程；质量；发展 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0027 　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“知之”“好之”“乐之”是三种不同的境界，“好之”已经很高了，指的是愚公移山、笨鸟先飞、头悬梁锥刺股的坚持与韧性。但笔者认为，它尽管崇高，但未免沉重。笔者更喜欢第三种，以“乐之”的态度对待学习和生活，不仅可以承担重任，还能举重若轻，有种智慧的欢欣与轻盈。作为一名奋斗在一线的教师，如何在自己的课堂上让学生达到“乐之”的境界呢？ 　　一、情系讲台，使自己乐在其中，享受教育 　　这种境界，以享受的态度对待工作和生活，笔者认为，应该从两个方面修炼自己。 　　为什么选择做一名教师？笔者认为每个教师心中都会有自己的理由和答案。但对于所有的职业观念，笔者认为概括起来无外乎以下三种：一是谋生观、二是良心观、三是事业观，所谓谋生观，顾名思义就是把教书当做一种谋生的手段，那笔者不得不说这种人生境界有点小，不仅会苦在其中，十有八九还会误人子弟。所谓良心观是指，在教书育人的过程中感觉是在尽一种本分，要对得起天地良心，这己经是一种“大我”，这种教师一定是好教师，但不一定是优秀的教师。只有把教育这个平凡的事业当做毕生的事业来追求，我们才能乐在其中，因为只有这样，我们的心就不再漂泊流浪，我们才会锐意拼搏，我们才会气定神闲，我们才能安身立命，我们才就拥有了幸福。有些教师可能对此不屑一顾，认为是在唱高调，笔者也一直信奉要不事张扬，低调做人，但在做事上，我们真的需要唱唱高调，否则人生多么乏味。但无论高调或者低调，都不能跑调。当然，无论我们的初衷是什么，既然选择了这个职业，就要热爱它、享受它，因为我们要对自己负责，要提高自己的生活质量和精神质量，虽然选择教育就要远离灯红酒绿，就意味着选择了枯燥、付出、隐忍与坚持，但换个角度想，我们可以远离世事喧嚣，我们可以让自己活得从容、安静、安详。笔者很喜欢一句话，与大家分享“幸福只是一种感觉，有时真的与金钱和地位无关”。 　　二、心系课堂，使学生乐在其中，享受学习 　　作为一名教师，让学生在自己的陪伴下对学习产生浓厚兴趣，养成习惯，从而身心愉悦，全面发展，健康成长，应该是我们的核心追求。而一所农村中学，如何立足学校实际，致力于打造轻松、民主、高效的魅力课堂，是我们不懈的追求。经过几年的学习、摸索、调研与实践，我们己经总结出符合学校发展、教师成长、学生成才的“五步教学法”。现在，笔者简单介绍一下操作流程，所谓五步即“展示目标→自主学习→合作交流→拓展提升→堂清日结”。 　　1. 展示目标。即展示我们的教学目标和学生的学习目标，在传统的课堂上，学生和教师实际上是不对等的，对一堂课的教学目标，教师可能会胸有成竹，而学生则是一片茫然。目标就是一堂课的方向，只要目标具体，师生才能做到有的放矢，从而达到课堂的高效，在这一环节上，要注意目标的展示上可以多种多样（屏幕展示，教师或学生朗读），但无论用哪种方法展示，都要给学生留有一定的时间，去感悟和理解，不能流于形式。 　　2. 自主学习。为了更好地发挥学生的主体地位，变被动接受为主动出击，在展示目标之后，在目标的感召下，要让学生踏上自学之旅，在这个过程中，教师要对自学的方法予以指导，自学的要求予以明确，自学的时间予以规定。通过这个环节，学生基本可以达成学习目标中的知识目标，在这个环节中，教师要深入学生中间，仔细观察学生的自学状态，发现学生自学过程中存在的问题，为接下来重点的突出、难点的突破及能力的提升做好准备。 　　3. 合作探究。有一句话被我们广泛引用“一个苹果交换一个苹果，还是一个苹果，但一种思想交换一种思想，我们将收获两种思想”。事实证明，探究式学习远比讲授式学习高效得多，通过自主学习，每个学生都存在这样或那样的个性困惑，如果教师选择讲授对一些学生来说可能是答疑解惑，而对另一些同学来说可能则是多余或者无效。这时如果让同学们之间展开丰富而又深入的讨论，那么每个同学都可以根据自学情况解决自己的实际需要，真正做到各取所需，从而践行了高效课堂的“知识的超市，生命的狂欢”这一理念。 　　4. 拓展提升。通过自主学习和合作交流两个环节之后，大部分学生己经掌握了基础知识，但如何才能做到举一反三、触类旁通，在达成知识目标继续达成能力目标，从而做到综合掌握灵活